教学艺术论文.doc

化学教学艺术论课程论文 题 目基于探究式实验教学艺术的教学设计 ——铜与浓硫酸的反应产物的探究 学 专 年 学 姓 院 业 级 号 名 化学化工学院 化学师范 2011 级 指导教师 成 绩 2013年 12月15日 基于探究式实验教学艺术的教学设计 ——铜与浓硫酸的反应产物的探究 摘要：化学实验课教学改革的理念之一是改革教学方式，提倡科学探究。科学探究对提高学生的科学索养 具有不可替代的作用,实验是进行科学探究的主要载体。这就要求我们改变以往的实验教学理念,有针对 性地开展实验探究,充分发挥实验探究在培养学生科学索养方血的巨大作用。从实验探究式教学的指导思 想、实验探究式教学的策略、实验探究式教学的模式三方面谈了化学实验探究式教学的艺术性,旨在挖掘 学生的创造潜力：使学生体会科学家探究问题的方式：培养学生的发散思维和用科学的方法研究问题的能 力。 关键词：化学实验；探究式教学；教学艺术；策略；模式 一、化学实验中体现的教学艺术性及要求 化学是以实验为基础的学科，化学实验为学生提供了最口主能动的实践活动 形式，为学生创造了在亲身经历和体验屮获得知识与技能、激发兴趣、培养科学 精神的生动的学习情境。新教材屮正是通过“活动与探究”、“观察与思考”、“联 想与启示”、“拓展视野”、“练习与实践”等栏H來体现以实验为基础的教学观。 新化学课程实验功能及其内容形式己呈现在我们而前，但再好的设想和理念也需 要落实，其关键还在于“如何教”和“如何学”这就是一门艺术。可以肯定的是 “穿新鞋走老路”的办法是走不通的，我们该如何去做呢？ 1.重视科学方法的培养。我们知道新课程倡导以科学探究为主的学习方法, 通过探究，让学生主动体验探究过程，积极主动的获取化学知识，在知识的形成、 联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践 屮逐步形成终身学习的意识和能力。在化学实验探究屮培养学生的科学索质我们知道, 化学实验是一种重要的科学活动，可以把观察、实验控制、收集事实、分析和统计结果等科 学方法融于一体。让学生经历科学知识与科学过程和方法的相互作用，并在两者的相互作用 屮理解科学、理解化学，从而形成和提高自身的科学索养。当学生学会怎样去学习，掌握正 确的学习方法后，就会白觉地去学习、去探索问题、解决问题，这将让学生终身受益。同 时，我们也需要认识到，要求初屮化学实验屮的探究性实验都能体现科学实验的全过稈是有 一定困难的。因此，体现探究的某一过程，如实验现象探究、实验结果探究、实验方案探究 等，同样也可以起到引导学生探究的作用。 2?强调主体学习，增养学生终身学习能力。转变原有的单一、被动的学习 方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式是本次课 程改革的重要H标。倡导学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养学生 的合作精神，情感教育是本次课程改革的亮点，及时进行情感教育不仅是学牛成 长的需要，而口对屮学生终身发展也非常重要。就H前的实际情况，屮学化学实 验多是小组实验，合作配合是完成实验的关键z--。 3.贴近学生，重视情感教育。新课标的实施需要我们转变教育理念，改变 传统的教学模式，改变居高临下的态度，要走到学生屮，以学生为屮心，努力创 造教学情景，成为学生学习的促进者。同吋，注意学科体系要符合学生心理发展 和认识的规律，实现既传授知识又培养能力，更注重情感、态度的升华。 4?教学中要善于用鼓励性语言。如你已经知道为什么……”、“考虑并与 同学讨论”、“你知道其屮的道理吗？ ” “你知道为什么吗？ ” “你能得出什么结 论？ ” “你是否试着……” 在借助这些语言性或非语言性的教学艺术屮，教师能够更好的把知识传授给 学生，学生也不仅能够快速掌握知识点，也能及吋反馈对知识的理解程度，有利 的锻炼和培养了学科精神。 二、 实验探究教学的模式 在化学课堂教学屮，实验探究式教学的形式一般是“边讲边实验”或是学生 自己完成“学生实验”。对实验探究教学的课堂结构加以分析，提出其运行的模 式，对于更好地实施实验探究式教学，提高教师的教学艺术水平是有一定的参考 价值的。现代教学模式的构建重视对学生学习心理的研究，强调教学只是为学习 创造必要的外部条件，以帮助学习者更有效的学习。以促进学生探究学习为核心 的教学模式的构建，遵循学生学习的基本规律，将科学探究的基本特征和要素融 入一系列的学习活动小。 组织和实施探究学习的教学模式可以有多种，i般的是将课堂上的探究学习 活动分为5个阶段：（1）提出问题。学生I韦I绕科学性问题展开探究活动。（2）收 集证据。学生获得可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据。（3）形成解释。 学生要根据事实证据形成解释，对科学性问题作出回答。（4）评价结果。学生通 过比较其他可能的解释，来评价