教学方案案例王祎君.doc

教案28：以畜牧业为主的农业地域类型 教材来源：普通高屮《地理必修2》教科书/人民教育出版社2009年第3版 内容来源：地理必修2第三章 主 题：以畜牧业为主的农业地域类型 设计者：王祎君/郑州市第七屮学 课 时：共2课时，第 课 时：共2课时，第1课时 授课对象: 高一年级学生 目标确定的依据 课程标准相关要求 举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件；结合实例，说明农业生产活动对地理环境的影 响。 教材分析 本节内容是在《农业的区位选择》和《以种植业为主的农业地域类型》的基础上，进一步提高 学生利用图表分析农业区位能力的典型案例。木节内容是对农业地理的归纳总结，并为工业地理的 学习提供分析思路和方法。 学情分析 学生在初屮已经储备了与我国畜牧业发展状况相关的基础知识，并初步掌握了农业区位分析的 基本方法。学生对畜牧业，尤其是大牧场放牧业较为陌生。 目标 结合我国畜牧业发展的具体案例，说出不合理的畜牧业生产对地理环境产生的不利影响。 观看潘帕斯地区畜牧业发展情况的视频资料，准确说出其主要的生产特点。 阅读关于潘帕斯地区大牧场放牧业生产的图文材料，分析其形成的区位条件。 通过对比内蒙古地区与潘帕斯地区畜牧业发展的区位条件，提出内蒙古地区畜牧业可持续发 展的可行性途径。 评价任务 任务1：阅读内蒙古地区畜牧业发展情况报告，说出当地畜牧业发展过稈屮存在的主要问题。 任务2：观看潘帕斯畜牧业发展情况的视频资料并结合教材，说出潘帕斯地区畜牧业的主要生 产特点。 任务3：通过案例分析，用文字描述潘帕斯地区大牧场放牧业形成的区位条件。 任务4：结合我国内蒙古地区发展畜牧业的条件及存在的问题，提出可行性措施。 教学过程 环节1新课引入 通过观看我国某一地区的白然景观及当地少数民族的饮食、服饰及他们从事的农业生产活动等 图片，判断图片描述的地区及当地少数民族从事的主要农业生产活动，并引出畜牧业的概念及木节 课的主题。 环节2发现问题，提出考察任务 通过“学习活动1”，引发学生思考如何发展我国的畜牧业、有没有其他国家或地区有畜牧业发 展的成功经验可以借鉴等问题。 学习活动1：阅读内蒙古地区畜牧业发展情况报告，完成作业单第1题。 评价要点：农业生产活动会对地理环境产生影响。合理适度的放牧可以促进草地植物的生长并 保持草地生产力的稳定和持续，不合理的放牧如草地上放牧牲畜数量过多，会导致牲畜对植物采食 过于频繁，植被衰退，且土壤因过度践踏而恶化，地表裸露，侵蚀严重，进一步发展将导致草地退 化共至是荒漠化。内蒙占牧区存在的主要问题是rti于过度放牧而导致土地退化羡至是荒漠化。除此 Z外，如草料饲料、畜产品的品质和质量安全等问题也是内蒙古地区畜牧业发展过程屮面临的问题。 通过“学习活动2”，提出为实现我国畜牧业的可持续发展对潘帕斯大牧场放牧业讲行考察的任 务。 学习活动2：观看潘帕斯畜牧业发展情况的视频资料并结合教材，完成作业单第2题。 评价要点：阿根廷人充分利用潘帕斯地区优越的自然条件，通过采取一系列的措施成功发展了 面向市场的畜牧业，即大牧场放牧业。大牧场放牧业具有生产规模大、专业化和商品化程度高、科 技水平高等特点。 环节3潘帕斯地区大牧场放牧业考察 通过“学习活动3”，冋顾季风水田农业和商品谷物农业形成条件的分析方法，并建立分析农业 地域类型形成条件的思维框架。 学习活动3：结合农业区位因素相关知识，确定考察潘帕斯地区大牧场放牧业的方向。 评价要点：影响农业区位选择的因素可以分为自然因素和社会经济因素。自然因素主要包括气 候因素、地形因素、土壤因素和水源因素；社会、经济因素主要包括市场因素、交通因素、政府政 策因素、劳动力因素、科技因素、农业生产历史因素等。 在确定了主要农业区位因素的基础上，学生分为白然条件考察小组和社会、经济条件考察小纽 以小组为单位合作完成“学习活动4”。 学习活动4：阅读图文资料，完成作业单第3题（l）o 评价要点：自然条件主要有以下四个方面：潘帕斯地区属于亚热带季风性湿润气候，气候温暖 湿润，适合牧草生长，冬季温和，夏季温暖，一年四季均可放牧，多优质草场；地形以平原为主， 平坦广阔；黑土广布，土壤肥沃，有利于牧草生长；拉普拉塔河和巴拉那河流经潘帕斯草原区，靠 近河流，水源充足。社会、经济条件主耍有以下七个方瓯：畜牧业发展历史悠久，经验丰富；国内 外市场广阔，市场需求量大；靠近优良港口，交通便利；人口密度小，地广人稀，土地租金低，有 利于大规模的生产；政府政策的支持，促进畜牧业发展；加强良种牛的培冇和牛群病虫害研究，农 业科技发达；潘帕斯地区大牧场放牧业生产区域专业化程度高、商品化程度高，有效促进了农业生 产的稳定发展。 所谓农业区位一是指农业生产所选定的地理位置，二是指农业生产与地理环境（包括自然环境 和社会环境）备因