学业质量评价统一标准引领小学语文教学腾飞.docVIP

《学业质量评价标准》，引领小学语文教学腾飞 《学业质量评价标准》为老师愈加好实施课程标，基础确保农村学校学生学习质量；为老师探讨目前在义务教育阶段语文学科教学领域实施素质教育目标和具体内容起了导向功效，同时为老师提供重新思索小学语文教学契机和研究平台。在教学中怎样使用好《学业质量评价标准》呢？下面就以我校语文科组为个案，谈谈怎样有效利用《评价标准》，使它愈加好地服务于我们教学，确保我们教学质量稳定和提升。 一、学习《评价标准》，心中一把“尺” 从教学纲领——新课程标准——学业质量评价标准，一直全部是教材编写、老师教学和对学生学业成就评价依据。为了更深入学习《评价标准》，让老师对自己教学年段有一个全方面、更深了解，利用这个契机平台，我校把《评价标准》学习作为科组业务学习和集体备课进行教学活动一项关键学习内容，让老师们一起学习，一起成长。 我校语文科组对《评价标准》进行了以下有效性学习： 1、利用开学第一、二周时间，语文科组全体老师集中在电教室，由科长主讲，对《评价标准》进行剖析学习，并有针对性地学习《评价标准》在小学语文中存在部分共性，使老师们有一个整体认识。我们将骨干老师外出学习和参与培训，总结出有效经验和方法，然后制作成PPT放置在学校公共邮箱和Q群，供老师们在网络平台里相互交流和学习，促进老师发展空间。 2、利用每七天业务学习时间，分年部对《评价标准》进行学习和研究个案，并要讨老师概括每个年级每个学期必需掌握知识内容，对每个知识点进行剖析，引导老师更轻易把握教学内容重、难点，明确教学目标，从而更有效地促进老师教学水平跃上一个新台阶。 3、在备课时，理顺课程标准、学业质量评价标准、学习和评价、各类指导书、教材之间关系，认真仔细研读评价标准。利用每七天集体备课时间，由备课组长牵头，率领本组老师参考《评价标准》中要求，对本单元课例进行研讨，方便愈加好地落实在课堂中。 4、在学期末，我们要讨老师撰写一篇学习《评价标准》心得体会。 在以后工作中，作为主抓学校语文科分管领导，我首先要求全体语文老师必需认真，深入地解读《评价标准》，把它看成一项关键学习任务。同时，把学习《评价标准》和学校语文教研活动结合起来，让老师们在备课、听课、议课、研讨中提升她们业务能力。同时，明确老师学习《评价标准》关键性。 二、使用《评价标准》，有“尺”来度量 《评价标准》是我们教学航舵，它指导着我们前进方向，也确保了教和学高效实用，从而使我们教学目标愈加清楚明了。所以，各个学段、不一样班级、不一样学生应有不一样特点和要求。平时教学中我们也确定了不一样学习要求。对于学习能力较差学生，把能力和知识目标确定在了解层次，通常学生定在了解层次，能力较强定在利用层次。在平时教学中和学生教导中有针对性地进行教学。 1、在每学期里、学校要求语文科每个年部围绕《评价标准》目标要求上一节研讨课，然后全体老师集中对照《评价标准》说明要求进行讨论，并依据给出课例和本节课内容进行整合，我们也可合适调整知识点教学次序，让知识教学展现更有逻辑性、更符合教学实际。这么促进老师在实践中不停进步、不停成长。 2、老师参考《评价标准》每单元目标、示例，依据学生学情、年级特点确定知识教学重难点进行备课和上课。把《评价标准》目标在课堂中落到实处，这么使我们教学更为流畅，更利于学生学习。同时我们还利用学习和评价作为学案帮助学生巩固学习，效果愈加显著。 3、依据《评价标准》要求，老师设计适合学生特点练习、作业、试卷，让不一样层次学生全部能够巩固知识，并进行有效训练，让学生愈加好地完成学业，从而提升课堂教学和练习效率。 总而言之，《评价标准》作为规范学生学业评价依据，有利于老师把握教学尺度，对教学方向含有指导作用。在使用《评价标准》实施教学及质量评价同时，我校语文科老师是基于以下三点标准得： 1、标准化教学：基于标准教学是一个规范性要求，而非表示和施教上千篇一律。 2、具体化表示：信息表示一定要依据标准，一定符合学生认知水平。 3、多层次达成：水平性达标不等于一刀切，要多层次递进达成。 有了《评价标准》作为质量关键参考和依据，发觉不足，我们就应该重新考量自己教学，使自己教学设计和行为更切合质量评价标准，从而提升教学效率。 三、思索和迷惑 从现在研究和实践来看，学生学业评价标准实施总体上还处于起步阶段，即使之前经过试验，但大家还是处于探索和探索阶段，还是缺乏有效经验可借鉴，仍然感到茫然，不过，经过两年多时间学习和使用《评价标准》，感觉到它效益同时也有不少迷惑。 1、在评价目标确实定上，难以了解各层次能力目标。 2、对评价方法把握上。《评价标准》中包含到部分学业评价提议，但总体上比较笼统。 3、评价标准是不是偏重了知识和技能目标，而忽略了情感和价值目标？因为评价标准尤其强调知识