《认识厘米》学情分析.docVIP

《认识厘米》学情分析 一、教材分析 通过一上“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。基于以上对教材的认识和分析，结合学生的年龄特点，我确定了如下的教学目标： 1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会统一长度单位的必要性。 2、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并初步学会用刻度尺量物体长度（限整厘米）。 3、能估计一些物体的长度并进行测量，发展空间观念。 本课的教学重点是：建立1厘米的长度观念，会测量物体的长度。由于二年级小学生的抽象思维能力还未形成，确定本节课的 难点是：建立1厘米的长度观念。 二、学法分析 1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的,也是生活中经常要遇到的实际问题。但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上