教师读书笔记7.docx

再读《给教师的建议》 （二） 关注全体学生 “请记住：儿童的学习越困难，他在学习中……” （苏霍姆林 斯基语）” 很多时候在琢磨“后进生”这个词语，细细想来不得不佩服中 国语言文字的博大精深。用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。 作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。 且不说加德纳提出的七种智 能，就每一个学生而言，他是一个生命，是生命就应该得到应有的尊 重和理解。我们非得给他们画上一条线，再打上一个印，末了还起个 好听的名字。 “后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他 们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了 很多年唯考试和成绩论， 而且素质教育的口号喊了一年又一年， 但考 试依然是考试，分数依然是分数。 “语文数学考高分就一定能做一名 好厨子？”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工？”钱钟 书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了《围城》？上帝让 每一个人来到这个世界的时候， 每一个人都是不一样的。 每个人的面 貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都 要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的 大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不 一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要 取得成就，他就必须有特色。 “鹤善舞，牛能耕，老鼠生来就打洞。”我们生活在一个健全的 社会，我们需要科学家，也需要负责的送奶工。平等的对待每一个学 生，给每人一个发展的空间。尽管这是一份梦想，但我依然坚持。