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第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 高中历史的分块四步教学法 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中历史的分块四步教学法》的内容，具体内容：导读：高中历史课堂分块四步教学法依据教材节的板块结构把每一板块教学分成四个部分：学生阅读教材、学生分析... 导读：高中历史课堂分块四步教学法依据教材节的板块结构把每一板块教学分成四个部分：学生阅读教材、学生分析教材、教师检测学生领悟教材、教师深化教材 高中历史课堂教学改革应该切合高效课堂理念，适应素质教育，紧跟高考改革步伐。 高中历史课堂分块四步教学法，就是基于上述考虑，在长期的教学实践中摸索出来的一种教学模式。它利用高效课堂模式，融入素质教育理念，落实高考改革能力要求。 高中历史课堂分块四步教学法的教学理念和操作步骤如下： 分块四步教学法：学生阅读教材环节 该部分通过学生朗诵教材、快速阅读教材，借助学生感知的教材来初步培养学生解读和获取历史信息的能力。 具体操作方式是教师导入新课后，介绍本节课文板块构成，然后让学生利用2—3分钟时间朗读本节第一板块课文。 比如《新民主主义革命崛起》分三块：五四风雷中国共产党诞生国共合作与北伐战争。学生首先阅读五四风雷这块。 分块四步教学法：学生分析教材环节 该部分着重培养学生提取、概括历史信息等方面的能力，采用学生个人分析和小组合作分析相结合的方式充分展现学生在课堂上的主体地位。 具体操作方式是学生根据课文自然段分析课文层次，概括每一层次的含义，每一层次又包含几个方面等。 比如《新民主主义革命革命的崛起》的五四风雷这块分三个自然段，包含了三个层次：五四运动的背景、过程和评价。五四运动的背景包含了巴黎和会中国外交失败这一主旨。五四运动的过程包含了爆发转折初步胜利三个部分。五四运动的评价包含了性质特点作用影响四个部分。 这些信息如果不是由教师讲解，而是由学生讨论，学生的积极性就调动了起来。这样就颠覆了传统教学一言堂的局面。有学生提炼出的信息，学生会印象深刻，对教材的理解就会由被动接受到主动探寻。教师要扮演好引导作用，及时纠正学生在提炼教材信息时的错误，使学生获得准确的信息。 分块四步教学法：教师检测学生领悟教材环节 该部分由教师分块分层整理出检测试题，采用学生个人和小组回答相结合的方式进行检测，提高学生运用已学知识解决问题的能力; 具体操作方式是教师分块分层整理出的测试题主要以选择题为主，难度不要太大，题量要适中，主要以考查教材内容为主。 以《新民主主义革命革命的崛起》中国共产党诞生示例。 1.背景 (1)思想基础：马克思主义的广泛传播; (2)阶级基础：中国工人运动的发展; (3)组织基础：1920年，陈独秀、李大钊进行建党活动; (4)客观原因：1920年，列宁领导的共产国际派代表帮助中国建党。 2.过程 (1)召开：1921年7月23日—31日，先在上海后转到浙江嘉兴南湖。 (2)代表：毛泽东、董必武等13人，代表全国50多名党员。 (3)内容： ①通过党纲： a.确定党的名称为中国共产党。 b.党的奋斗目标(最高纲领)：用革命军队与无产阶级一起推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，消灭资本家私有制。 ②决定中心工作：组织工人阶级，领导工人运动。 ③成立中央机构：即中央局，选举陈独秀为书记。 3.意义 自从有了中国共产党，中国革命的面貌焕然一新。 分块四步教学法：教师深化教材环节 该部分由教师根据学生要求或自己意愿，分析重点、难点问题，或拓展教材，扩大学生知识面;或整体分析教材内在联系，弥补学生分块分析教材的不足，使学生形成对教材的整体认识。 以《新民主主义革命革命的崛起》中国共产党诞生示例。 分析教材重点、难点 1.新民主主义革命 (1)新民主主义革命是指在殖民地半殖民地国家里由无产阶级领导的资产阶级民主革命。它的革命性质、革命任务与旧民主主义革命是一样的。(2)新的表现是领导力量、指导思想、依靠力量及革命前途方面的变化，其中最基本的是领导力量的变化，即由资产阶级领导转变为无产阶级领导。 2.新民主主义革命和旧民主主义革命的比较 (1)近代中国反对帝国主义和封建主义的革命属于资产阶级民主革命。五四运动前旧民主主义革命和五四运动后新民主主义革命有两个基本相同点：革命任务和性质相同，都是反帝反封建的资产阶级民主革命。(2)新旧民主主义革命又有两个基本区别：①革命领导阶级不同，旧民主主义革命资产阶级起领导作用，新民主主义革命无产阶级起领导作用;②革命发展前途不同，资产阶级革命的目标是要建立资产阶级共和国，无