高中化学氧化还原反应教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 高中化学氧化还原反应教学设计 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中化学氧化还原反应教学设计》的内容，具体内容：氧化还原反应是在反应前后，某种元素的化合价有变化的化学反应。下面我为你整理了，希望对你有帮助。氧化还原反应教学设计高中化学氧化还原反应教学反思《氧化还... 氧化还原反应是在反应前后，某种元素的化合价有变化的化学反应。下面我为你整理了，希望对你有帮助。 氧化还原反应教学设计 高中化学氧化还原反应教学反思 《氧化还原反应》这节课是高中化学的重要理论内容，如何帮助、指导学生从初中对氧化还原反应的肤浅认识，提升到氧化还原反应的知识结构，这是第一章的教学重点内容之一。 在教学中我先让学生阅读教材，从教材中归纳知识网络，接着我让学生分组讨论并给出归纳的结果，注意发挥学生的主动性，学生都能积极参加，课堂气氛活跃，但存在的问题仍然不少：缺乏主次性与完整性。如： 1.得电子，氧化剂，被还原，发生还原反应。 失电子，还原剂，被氧化，发生氧化反应。 2.得电子(偏向)化合价降低被还原还原反应还原产物氧化剂具 氧化性。 失电子(偏离)化合价升高被氧化氧化反应氧化产物还原剂具还原性。 3.氧化剂化合价降低氧化性被还原还原过程还原产物。 还原剂化合价升高还原性被氧化氧化过程氧化产物。 4.得氧被氧化化合价升高发生氧化反应还原剂具还原性。 失氧被还原化合价降低发生还原反应氧化剂具氧化性。 随后，我引导学生归纳出合理的知识网络： 氧化剂具有氧化性得到电子化合价降低本身被还原发生还原反应 还原剂具有还原性失去电子化合价升高本身被氧化发生氧化反应。 通过讲解发现学生对8个概念找不到主次，不能形成有序、清晰的知识结构，造成概念的模糊、杂乱无章。既不方便于对概念的记忆，在解决问题时又不能准确无误地提取相关概念。 在接下来的氧化还原反应规律总结中，我让学生自己总结， 升、失、氧、还;降、得、还、氧的规律。于是，我及时设置练习进行巩固，结果学生只是停留在对概念的简单记忆上，未能真正理解规律的内涵。此时，我启发学生让他们重新认识4组概念，并让他们对比总结出的规律，这样程度好的学生基本上已经会判断运用，但还不够熟练。我让他们把刚才的规律变成升、失、氧、还(剂);降、得、还、氧(剂)，然后让他们谈新的认识，学生很快能够掌握氧化还原反应的实质。