四年级下册《我的“自画像”》习作指导课教学设计——基于例文支架的精准表达训练.docxVIP

四年级下册《我的“自画像”》习作指导课教学设计——基于例文支架的精准表达训练

一、教学内容分析

??本课隶属统编版小学语文四年级下册第七单元，核心任务是完成习作《我的“自画像”》。从《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段目标审视，本课处于“习作”能力发展的关键节点。知识技能图谱上，学生需掌握“抓住外貌、性格、爱好等多方面特点进行介绍”这一核心概念，并熟练运用“通过具体事例将特点写清楚”的关键技能。这既是对前期“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”的能力深化，也为后续“学习描写人物的基本方法”奠定了认知基础。过程方法路径上，本课需渗透“例文支架”学习法，引导学生通过对比、分析、仿写，经历“感知例文—提炼方法—迁移运用”的完整探究过程，实现从感性认识到理性归纳再到实践创造的思维跃迁。素养价值渗透方面，本课是发展“语言建构与运用”素养的绝佳载体——在精准选材与有序表达中锤炼语言的准确性；同时也是“思维发展与提升”的重要契机——通过自我观察与反思，培养思维的条理性与深刻性；其育人价值在于引导学生更清晰地认识自我、悦纳自我，并在书面交流中学习如何向他人得体地展现自己。

??基于“以学定教”原则进行学情诊断：四年级学生已具备初步的人物描写经验，能简单介绍外貌与爱好，但普遍存在已有基础与障碍。具体表现为：特点抓取易流于表面（如“眼睛大、爱看书”），缺乏独特视角；事例选择常与特点脱节，或叙述空泛，无法有力支撑特点；行文结构易混乱，缺少逻辑顺序。针对此，教学调适策略是提供强有力、可拆解的“例文支架”，搭建从“泛泛而谈”到“精准表达”的阶梯。过程评估设计将贯穿课堂：通过导入环节的“口头自画像”进行前测，快速把握学生起点；在新授环节的任务探究中，利用“学习任务单”设置分层问题，通过巡视指导与即时点评，动态捕捉个体困惑与共性难点，为差异化指导提供依据。

二、教学目标

??知识目标：学生能系统梳理并说出从外貌、性格、爱好、特长等多个维度介绍自己的基本框架；能准确辨析“概括特点”与“具体事例”之间的支撑关系，理解并复述“特点+事例”是使人物形象丰满的核心方法。

??能力目标：学生能够像侦探一样，从习作例文中精准提取并概括人物特点，并分析作者选用的事例如何有效印证这些特点；最终能够独立完成一篇《我的“自画像”》习作草稿，做到特点鲜明、事例具体、条理清晰。

??情感态度与价值观目标：在自我梳理与表达的过程中，激发对自我独特性的发现与认同感，培养积极、自信的自我认知态度；在同伴互评环节，学会用心倾听他人的自我介绍，懂得欣赏他人特点，建立友善、尊重的交流氛围。

??科学（学科）思维目标：重点发展分析与归纳的思维。通过对比不同例文段落的写作策略，引导学生归纳出“抓独特细节”、“选典型事例”等写作规律；同时训练有条理的表达思维，学习使用“首先……其次……另外……”等连接词组织材料，使表达逻辑化、结构化。

??评价与元认知目标：引导学生借助“习作评价量规”（初级版），对同伴或自己的习作片段进行针对性评价，能说出“好在哪里”以及“可以如何修改”；在课堂尾声，鼓励学生回顾学习过程，反思“我今天学到了哪个最管用的写作窍门”，初步培养写作后的修改意识和策略意识。

三、教学重点与难点

??教学重点是指导学生掌握“抓住多方面特点，并通过具体事例将其写清楚”的写作方法。其确立依据源于课标对第三学段“能写简单的记实作文，内容具体，感情真实”的核心要求，以及本单元语文要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质，学习从多个方面写出人物的特点”的直接指向。此重点亦是破解学生习作内容空泛、人物形象单薄等普遍问题的关键枢纽，对形成扎实的记实写作能力具有奠基作用。

??教学难点在于学生如何将抽象的“性格特点”（如“开朗”、“马虎”）转化为具体、可感的生活事例。预设依据来自学情分析：四年级学生的思维正处于从具体形象向抽象逻辑过渡的阶段，将抽象概念实例化存在认知跨度。常见错误是事例选择不当，如用“我帮妈妈扫地”来证明“孝顺”，但“扫地”与“孝顺”之间的逻辑关联较弱，导致事例无法有力支撑特点。突破方向在于提供典型例文进行精细化分析，搭建“特点—行为表现—具体场景”的思维脚手架。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件，内含任务驱动情境、精选习作例文片段（正反对比）、结构思维导图、分层训练题。

1.2文本与工具：设计并印制《“我的‘自画像’”学习任务单》（含例文分析表、片段练笔框、评价小量表）；准备实物展台，用于展示学生当堂作品。

2.学生准备

??预习：思考自己的突出特点，并尝试回忆12个相关的小故事；携带常规写作文具。

3.环境布置

?amp;sp;将课桌调整为46人小组合作式布局，便于讨论与互评；黑板划分区域，预留板书空间用于生成写作方法