四年级上班务教学工作总结（共8篇）.docxVIP

四年级上班务教学工作总结（共8篇） 篇：_上班务 2014—2015上学年度班主任治班小策略 三原外国语学校附属小学：严璐 岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，5个月的学期工作就接近尾声了。细细的回顾，总能感慨万千：看到宝贝们的点滴进步和成长，我感到付出的快乐；看到家长们的理解和支持，我感到由衷的欣慰；看到领导关心和鼓励的目光，我体会到温暖；看到同事姐妹们的热情和同甘共苦，我领略到真诚和团结的力量。我打心底发出：工作着，是幸福的；能拥有这样一个爱的集体，是幸运的。 纵观这一学期的工作，作为班主任，不光是我，大大小小的班务事情太多太多。每位老师都坚守着自己的岗位，为自己的班级特色和独特的班级文化而努力付出着，只字片语难以汇成总结，不如我从分享的角度向大家介绍一下本学期我在班主任工作中的一些粗浅认识和经验之谈。 一、加强班级的凝聚力，有爱才能做到有条不紊 一个班级就是一个大家庭。我告诉孩子们，个儿高一点的就是哥哥姐姐，矮一点的就是弟弟妹妹，我们是相亲相爱的一家人。作为班主任，跟班内教师之间配合的是否和谐也直接影响到班级管理的好坏。开学初，我花了大量的时间跟新来的彭老师交流、沟通班级建设与管理之事，并齐心协力加班加点完成了班级环境创设。但遗憾的是彭老师对开学初这种高强度的工作环境并不适应而选择离开。她的离开让原本两个人共同分担的工作强加在了我一个人身上。说实话，面对这群无统一常规的新生、新生家长、工作、班级事务管理等等几乎压得我透不过气来。但庆幸的是我有一帮好同事主动提出替我分担，给我力量。让我顺利的渡过了困难期。后来的小马老师，话语不多但内心火热。虽说刚大学毕业，但踏实、刻苦。我们相互信任、相互帮助、取长补短。在工作中也经常换位思考，相互理解，体谅。在对班级幼儿教育上我们也保持一致性。一切以工作为重，无形中就营造了一个宽松、愉快的工作环境，一学期的相处，小马老师也赢得了小朋友的喜爱和家长朋友的肯定。 二、做幼儿的好朋友，给幼儿妈妈般的爱 作为班主任，每天面对一群孩子，我愿意做小朋友们的好“妈妈”、好朋友，用一颗不泯的童心，进入小朋友的世界，关注他们的关注，感受他们的感受，和他们谈心聊天，成为他们最忠实的听众。但是一旦你提出要求，要孩子们达到这些要求的时候，就要以师长的身份去严格要求他们，要做到放得开、收得拢。在学习和生活中，我从一点一滴的小事做起，给他们整理衣服、系鞋带、抱一抱、亲一亲。哪怕是一句话、一个眼神，把温暖送到每个幼儿心头，从年级活动、班级活动中逐渐让幼儿接受集体生活，让他们感到老师像妈妈一样爱护着自己，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房。好动好玩是幼儿的天性，游戏是小朋友们最喜爱的活动。本学期，我时常设置一些有趣的贴近生活的情景小游戏让孩子们体验，如：童趣园中的小超市、小鬼当家；沙趣园中的面点师、我的一天等等，我也置身其中，和小朋友们一起游戏，不知不觉就融入了小朋友的世界中，也使得小朋友觉得和我在一起游戏就像和自己的小伙伴在一起一样，无拘无束，尽情玩耍。这样一来，小朋友就愿意把老师当做自己的知心朋友。记得有一次周末，班里的钧钧打电话给我，邀请我去他家里玩，看她新买的玩具，我善意的拒绝答应他下次再去并邀请他有时间到我家里来玩。虽然我不能去他家玩让他感到有点失落，但因为我的诚恳邀请，她又感到了被尊重和关心。 认识个体，因材施教 在教学过程中，我一提问，常有一些孩子积极举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚理想。后来在教学中渐渐发现了孩子不举手的几个原因，并在教学中区别对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集体面前说的轩轩，我平时注意为他创设说话的环境，鼓励他大胆勇敢地说，先让他大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最后在集体活动中引导他举手发言，并及时表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的萌萌，我常用的方法是在个别指导中有意识的请她把自己的想法告诉老师，及时肯定正确的回答，引导她回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心大增，举手发言的次数明显增多。最后对待那确实不知道、能力弱的语嫣，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简单的问题，或重复别人回答过的问题，多提供给她在集体前讲话的机会。 三、要尊重每一个幼儿 幼儿和成年人一样，同样希望受到尊重，所以无论幼儿所做的事是对是错，都要对事不对人，尊重幼儿与严格要求相结合，但决不放纵。如在小朋友眼里，浩浩是个调皮捣蛋的娃娃，平时小朋友们总告他的状，但我知道这孩子内心很善良，也很有上进心，只是自控能力比较差。我给他当班级管理员，并加以赞赏，重新树立浩浩在小朋友面前的形象，经鼓励赞赏，浩浩也彻底改掉了他在他人心目中的坏印