周增为(课堂文化).pptxVIP

课堂文化、课堂关系与教师发展;什么是课堂文化;专业级教师值得思考的问题;判断一：学生交流为主的课堂到底有没有效？;判断二：教师讲授到底有没有用？;判断三：课堂的真实作用是什么？;需要讨论的四个问题;什么是课堂改革？;什么是课堂改革;什么是课堂改革？;课堂改革最依赖的条件;最重要的条件;教师改变的课堂表现……;传统课堂与教学;传统课堂与教学;关于“热”的常识;关于合作学习的评价目标1;关于合作学习的评价目标2;什么是教师发展;教师发展的误区;教师专业发展的基本能力;有效教师的课堂行为表现;有效教师的学习;有效教师的共同点;吸引学生注意——热身，抓住学生的注意力，问题、事件现象、实验等等 告知学习者的学习目标——（案例：什么是目标，能否根据案例写目标）让学生在热身的素材中思考基本问题，这些问题就是目标的具体表现 刺激先前的习得——回顾过去的内容，寻找起点，并建立与目标相匹的联系 呈现刺激材料——资源的提供和使用 向学生提供学习指导——方法论的综合，建立逻辑关系，寻找依据，假设， 引出学生的表现——学生的课堂参与与主动表现 进行反馈——教师对学生的表现进行点评， 评估学生表现——提出标准，并根据标准做出有意义的甄别 进行有利于保持的迁移——能应用于同类问题或者他类问题的解决;专业教师应该具有的品质领域;能力——转化为符合教育规律的方法与途径，包括课堂与课堂外的各种过程中所需要的能力