《化学反应速率》教学设计.pdfVIP

《化学反应速率》教学设计 一、教学设计思路分析 （一）内容分析 本节内容选自人教版高中化学选修四第二章第一节《化学反应速率》 。 内容如下： （二）教材分析 化学反应速率在高中化学中占有十分重要的地位， 根据其难易程度， 分别出现在必修二 和选修四中， 本单元内容就是在高中化学必修 2 中对化学反应速率和限度认识的基础上展开 的，在本单元学生将要学习影响化学反应速率的因素、 化学平衡、 化学反应进行的方向等内 容。化学反应速率是本专题的的开篇， 属于化学动力学的范畴， 这部分内容是后面学习化学 平衡、 电离平衡、 水解平衡的基础， 有助于加深理解以前所学的元素化合物知识及化学反应， 起到承前启后的作用， 对学生的后续学习有着深远的影响。 为了让学生在研究化学反应进行 的快慢及如何定量表述上有感性认识， 教材安排了简单易行的实验。 在实验探究过程中使学 生体会到， 要想准确表达化学反应进行的快慢， 就必须建立起一套行之有效的方法： 确定起 点，确定时间单位， 找出易于测量的某种量或性质的变化，通过实验和理论分析， 使学生由 感性认识上升到理性认识。 本节教学以体现教材编写意图为根本， 努力营造“新课标化学课 堂教学”研究氛围， 从化学反应速率的定量表示方法入手， “以学生发展为本”为指导思想 进行教学设计，遵循由浅入深、从感性到理性的认识过程。 （三）学情分析 1. 知识能力角度： 对于高二的学生， 经过初中及高一一年的学习， 已有一定的化学知识储 备，初步认识了化学反应速率， 积累了一些化学方程式， 掌握了一些基本的实验技能， 有 一定的计算能力，分析归纳能力，并形成了思考、 讨论的习惯，但学生对某些概念还存在 一定程度的混淆，出现知识遗忘，对化学反应速率的表示方法及计算不易理解。 2. 认知角度： 高中阶段学生具有强烈的好奇心和求知欲， 对实验探究的热情高， 但注意力易 分散， 并且存在思维方面的劣势，他们习惯演绎式的教学方法，探究学习的经验少，需要老 师适时的组织和引导。本节课采用实验探究， 能使学生积极参与活动， 激发学习兴趣， 提升 学生的学习能力，促进个性发展。 （四）教学设计思路 将采用探究法，通过学生探究，逐步完成教学目标。 实验改动：将锥形瓶改为具支试管，药品用量可减少一半（锌粒为 1g，硫酸为 20mL）， 为加快反应可滴加少量同体积硫酸铜溶液，采用排水集气法收集气体，注射器改为量筒。 ( 五）设计重点 本节课的设计重点是以探究为主线， 通过提问讨论的方式展开教学。 探究一： 实验探究 测定化学反应速率的方法， 引导学生探究化学反应速率的概念及定量表示方法， 引导学生思 考，逐步展开教学，激发学生的学习兴趣，培养其合作精神；探究二：通过典型习题练习， 使学生掌握化学反应速率的简单计算，并学会利用化学反应速率比较化学反应进行的快慢， 引导学生整理和总结相关的基本概念、基本规律， 把零散知识串成线、 结成网，形成全面系 统的知识网络， 为后续学习打下坚实的基础， 充分体现 “教为主导， 学为主体” 的教学思想。 二、教学设计方案 （一）教学目标 1、知识目标与技能 （1）掌握化学反应速率的概念及其定量表示方法。 （2 ）掌握化学反应速率的简单计