历史学习“三步曲”：了解——理解——见解.docVIP

PAGE PAGE 2 历史学习“三步曲”：了解——理解——见解 ——《伟大的历史性转折》教学案例[注] 江苏省（扬州）邗江中学历史组刘强 新的高中课程标准即将实施，历史教学呼唤创新。《普通高中历史课程标准》明确提出：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的改变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”这就要求历史教学要激发学生学史的兴趣，提高学生治史的能力，改进学生学史的方式。历史学习不是简单的要求学生死记硬背，更不是老师单一的照本宣科地讲授灌输。在自主合作学习的同时，要探究科学合理的学习途径。“了解——理解——见解”“三步曲”，是一种重要的学习途径。本人在教学实践中，实施这“三步曲”，收到较好的效果。在扬州市高中历史优质课评比中，运用“三步曲”执教《伟大的历史性转折》一课，获得同仁、专家好评。 “了解”是历史学习第一步。即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。“了解”的要求是“准”，历史是一门科学，科学要求准确严谨。诸如历史事实中的年代、地点、人物、经过等,要求准确无误的掌握。梳理历史线索，有助于形成知识结构；概括阶段特征，便于立体地把握历史。“了解”主要体现出个体学习，思维的要求主要是记忆。 “理解”是历史学习第二步。要求弄清历史事件、历史现象的因果关系，揭示历史偶然性和必然性的辨证联系，理解重要的历史概念等。理解的要求是深刻。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读；要善于综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读；学习时，要讨论，要探究，要思考，要查阅资料，要整理笔记，生生合作，师生交流。 形成“见解”是历史学习第三步。要从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比较中获取历史认识，运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评价。“见解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。设想走进历史，去感受历史，从历史中获取人生智慧，要学以致用。 “了解——理解——见解”这三步是联结为一个整体，不可分割开来。对高中生而言，“了解”不可或缺，是历史学习的前提和基础。历史课的“预习”也应属于“了解”这一步。“理解”是至关重要的一步，是历史学习的关键，体现高中历史学习的特点。课堂历史学习主要是“理解”这一步。而形成“见解”是 [注]笔者执教该课获扬州市2004年历史教学大赛第一名 历史学习的目的所在，其要求较高，要培养创造思维，加强理论学习。“见解”这一步还应延伸到课外。如研究性学习中的历史考察、历史采访、历史辩论等都不会局限在课内。“历史学习三步曲”要求历史学习要由粗读到细读，由宏观把握到微观掌握，由封闭式孤立学习到开放式合作学习，由被动的接受式学习到主体性探究式学习等。还要求把历史学习和政治、语文、地理等学科有机地结合起来，体现综合化的特点。框架读书法、笔记图示法、浓缩记忆法、关键词中心词记忆法等都是历史学习行之有效的具体方法。 以高一《伟大的历史性转折》一课教学为例。 新课导入。（课前播放背景音乐《喜洋洋》，演示一组反映江都、扬州新貌的图片。老师导言：看到这一幅幅赏心悦目的图片，我们一定会感慨：啊，江都真美！扬州真好！而这仅仅是神州巨变的一个小小缩影。有幸生活在这个日新月异的时代，要归功于改革开放的伟大决策，要感谢那次挽狂澜于既倒的重要会议。今天，就让我们一起走进历史，去感受那激动人心的一刻；穿越时空，去与一位世纪伟人进行心灵对话。） 投影“历史学习三步曲：了解——理解——见解” 第一步：“了解”——提示“了解”的要求. （了解之一）： 迅速浏览，了解主要历史大事； 圈点划批，勾勒出重点和难点。 教师投影板书本节知识要点，提示学习要求： 本节课线索清晰，理论性很强，学习时要联系现实，结合政治观点，提高理论认识。 观点——“科学技术是生产力” 概念——实事求是、两个凡是、拨乱反正 讨论——真理标准问题的讨论 会议——十一届三中全会召开 文件——《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 人物——邓小平是中国改革开放的总设计师 以上只是粗读，浏览式的阅读，对本节课有个大致的了解，初步掌握基本线索，以便从宏观上把握教材。 第二步：“理解”——提示“理解”的要求. 学习第一目：“在徘徊中前进” ：阅读——思考——讨论 ●（理解之一）如何理解1977-1978年“在徘徊中前进”？ 在学生阅读讨论的基础上，老师投影板书如下： 徘徊的原因 主要领导人继续犯“左”倾错误，提出“两个凡是”; 经济建设急于求成，党的指导思想没有改变。 前进的表现 科教方面 1977年.高考制度的恢复 科教 方面