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浅谈区域活动 区域活动是幼儿自我学习、 自我探索、 自我发现、 自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛， 灵活多样的活动形式， 能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高，区域活动以它特有的功能深受幼儿的喜爱， 但在实践中常常会因为种种的困惑感到束手无策， 以至于区域活动流于形式， 造成有内容而无实质。比如 （ 1 ）如何创设与主题活动内容相应的区域？（ 2 ）如何发挥幼儿的自主性？（ 3 ）如何投放难易程度不同的材料以满足孩子们多方面的需求？（ 4 ）如何有效地指导幼 儿，使区域活动真正的为幼儿的学习服务？（ 5 ）如何科学的评价？那么， 该如何解决这些问题， 提高区域活动的质量呢？我觉得可以从以下几个方面着手： 一、 尊重幼儿兴趣，创设与主题活动内容相应的区域。 在区域活动中往往会存在着追求形式花俏， 内容不全面， 相互没有联系，设置的几个区角几乎都集中在某一侧面， 忽视了其他教育功能的体现。 形式多样，相互没有联系， 不能产生互动的弊病，教师往往会局限性的让孩子去玩某一种区域活动，在这一方面， 我们在开学初期为幼儿设置了一些常玩的、 大部分幼儿都喜欢的游戏，尽量让它们都能与其它区角串联起来， 包括安静区角， 如：学期初期，我班开设了蛋糕房，在蛋糕房里，提供了一些“蛋糕胚”（白泡沫）、白纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、浆糊、包装彩带 和包装纸等材料， 由幼儿自主加