小学四年级科学教学设计.pdfVIP

教科版上册《声音是怎样产生的》教学设计 教材分析 《声音是怎样产生的》是教科版四年级（上） 《声音》单元第二课时的内容 .它属于“科学探 究”的目标系列 ,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的 ,培养学生的实验观察能力和 分析概括能力、创新能力 .本课在本单元中起承上启下的作用 ,是基于前一节《听听声音》来 研究、探索“声音是怎样产生的 ? ”,为后面《声音的变化》 、《声音的传播》等课时的探究活 动作好充分的知识准备 .与旧教材相比 ,本课能够以探究为核心 ,为学生提供大量的探究机会 , 尝试运用科学的探究方法 ,让学生充分经历探究过程 ,逐步形成科学地看问题、想问题、解决 问题的习惯和能力 ,从而培养学生的科学素养 ,迎合了新课改的基本理念 . 学情分析 在进行本课学习前 ,作为四年级的学生对声音都有一定的了解 ,有着不同的生活经验 ,对声音 有着最直观的感受 ,有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识 ,尤其是一些学声 乐或乐器的学生 ,他们对声音的了解更加专业 .但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注 ,学 生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘 ,这恰是我们教学有价值的地方 .我们可以在 “熟悉”两个字上做文章 ,上课前可以由老师收集声音的录音材料 ,以便在引课时让学生做 “听 声音 ,猜物体”的游戏 .符合学生的年龄特点 ,让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中 ,激发 学生想知道声音更多知识的兴趣 . 教学目标 科学概念 声音是由物体振动产生的 . 过程与方法 能观察、 比较、描述物体发声和不发声时的不同现象； 能从多个物体发声的观察事实中对原 因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感态度价值观 在探究过程中， 积极大胆地阐述自己的发现； 乐于与他人合作， 养成细致观察的习惯和态度。 教学重点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动 ,知道“声音是由物体振动产生的” . 教学难点 能观察、 比较、描述物体发声和不发声时的不同现象； 能从多个物体发声的观察事实中 对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 教学过程 （一）导入新课 1、创设“猜一猜”游戏 ,提出问题 谈话：老师准备了 3 段声音，请猜一猜都是什么声音？ (播放多媒体课件 )水流声、小提琴演奏声、蝉叫声。由此可见，我们生活在声音的海洋里， 那么 ,你们知道声音是怎么产生的吗 ?今天这节课我们就来共同学习《声音是怎样产生的》 . （板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考 ,猜猜声音是怎样产生的 . 2 、讨论预测 （1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的 ? （2 ）谈话：以上都是同学们的看法 ,是一种猜测 .要知道 ,世界上许多伟大的发现都原于猜测 . 要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨等原因产生的 ,就要通过我们今天的观察与 实验才能知道 . （二）探究活动 1、介绍实验材料 谈话：请同学们看看你的实验桌 ,老师为大家准备了一些实验物品 .鼓、钢尺、橡皮筋、实验 记录单。 2