2019-4《循环系统》教学大纲(基础修改).docxVIP

循环系统》教学大纲 供 临床医学专业 [ 卓越班 ] 使用） 锦州医科大学?教务处 O —九年四月 循环系统》教学大纲（基础部分） 适用专业：临床医学专业（卓越班） 总学时： 108 总学时： 108 理论学时： 62 实践学时： 38 PBL: 8 一 、 课程的性质和任务 循环系统》是一门针对五年制临床医学专业卓越班开设的“器官—系统”整合课程，该课程 依照“发生—结构—功能—常见疾病—治疗”的认知规律重新组织教学内容，将循环系统涉及的组 织学与胚胎学、生理学、病理学、病理生理学、药理学等相关学科知识进行有机整合，剔除了重复 内容，力求使学生对循环系统进行微观到宏观、局部到整体、基础到临床的全面把握，增强学习知 识的连贯性，提高对循环系统的整体认识，为今后的临床实践奠定坚实的基础。 为了更好地阐明循环系统的基本理论，依据国家教委制定的《全国普通高等院校临床专业本科 五年制”课程基本要求》 ，结合临床医学专业的培养目标，我们制订了《循环系统》教学大纲， 作为组织本课程教学活动以及对授课和学习水平进行监测、检查和评价的主要依据。教学大纲所列 课程内容都是要求学生学习的，但不一定都在课堂讲授，可通过多种方式教给学生（包括自学、参 考书），要求学生牢固掌握循环系统的重点内容。 二、相关课程的衔接 本课程前续的医学基础课程有人体基本形态与结构、生命的细胞生物与遗传学、生命的分子基 础、免疫系统、病理学基础、药理学基础、病原生物学、血液系统、内分泌系统等；与本课程并行 的医学基础课程有医学影像学、呼吸系统等。因此，本课程在教学实施过程中，要将形态学与机能 学课程有机结合起来，并注意与其它相关课程内容的分工、衔接和配合，防止知识点的遗漏。处理 好本课程与选修课程、后续课程之间的衔接，既要避免讲授内容的重复，又要保证本课程体系和结 构的科学性与完整性。 三、教学的基本要求 正确认识循环系统课程的性质和任务，全面了解本课程的体系和结构，运用唯物辩证法的 思想和方法论，即用整体唯物、动态发展、相互联系和对立又统一的思想观点去认识人体的循环系 统。 要准确掌握循环系统课程的重要基本概念、基本原理、特点及其重要疾病的治疗。 要注重理论联系实际，增强学生学习知识的连贯性，培养学生自主学习的兴趣和能力。 要结合课程内容，适当介绍本课程研究领域的新进展和国内外研究动态。 60 60 %。 四、学时分配（理论） 本课程理论授课为 62学时，各章学时分配可参考下表: 章节 教学内容 学时 第一章 循环系统的发生 2 第二章 循环系统的微细结构 2 第三章 循环系统的功能 12 第四章 作用于循环系统的药物 10 第五章 心力衰竭 6 Zf-Zr 、 、、＞: 心律失常 6 第八早 第七章 高血压 4 第八章 动脉粥样硬化和冠状动脉粥样硬化性心脏病 6 第九章 心脏瓣膜病 4 第十章 感染性心内膜炎 2 第十一章 心肌疾病 2 第十二章 心包疾病 2 第十四章 胸、腹主动脉瘤 主动脉夹层闭塞性周围动脉粥样硬化、 血栓闭塞性脉管炎、 急性动脉栓塞、单纯性下肢静脉曲张、 下肢深静脉血栓形成 2 第十五章 先天性心血管病 2 合计 62 五、课程考核 本课程为考试课，总成绩 100分，具体分配如下: 20 %；1. 20 %； 2. PBL :占总成绩的10 %; 3.临床实习（见习）：占总成绩的 3. 临床实习（见习）：占总成绩的10% ; 4.期末考试：闭卷，卷面总分 100分（包括基础内容 30分和临床内容70分）,占总成绩的 4. 八、教材及主要参考书 八、 教材及主要参考书 （一）教科书 [1]陶贵周王爱梅主编.《循环系统》（第1版）.人民卫生出版社，2017. 二）参考书 [1]朱大年王庭槐主编 .生理学》（第 8 版） . 人民卫生出版社 , 2013.[2]臧伟进 [1] 朱大年 王庭槐主编 . 生理学》（第 8 版） . 人民卫生出版社 , 2013. [2] 臧伟进 吴立玲主编 . 心血管系统》（第 1 版） . 人民卫生出版社 , 2015. [3] 邹仲之 李继承主编 . 组织学与胚胎学》（第 8 版）. 人民卫生出版社 , 2013. [4][5]葛均波徐永健主编 .内科学》（第 8 版）. 人民卫生出版社 , 2013.[6]万学红 [4] [5] 葛均波 徐永健主编 . 内科学》（第 8 版）. 人民卫生出版社 , 2013. [6] 万学红 卢雪峰主编 . 诊断学》（第 8 版）. 人民卫生出版社 , 2013. [7] 陆再英 钟南山主编 . 内科学第七版》 . 人民卫生出版社 , 2008. 杨宝峰主编 . 《药理学》（第 8 版） . 人民卫生出版社 , 2013. ed. McGraw-Hill, 2012. ed. M