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苏教版小学数学教案模板 第1篇：苏教版小学数学教案3． 教学例4 出示例4及表示的图片 从图上看， 表示怎样的一个带分数，你是怎样想的？ 指出： 里有5个 ，4个 等于1，还有1个 ，合起来是1 。你能根据分数与除法的关系计算结果吗？ 4．教学试一试 指名学生板演，集体订正。 5．小结计算方法 假分数可以化成整数，也可以化成带分数。大家比一比，有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 分子除以分母 假分数 带分数 （商是整数部分，余数是分子，分母不变） 三、巩固练习 做练一练，练习十六第8题 四、作业 练习十六第 7、9题。 九) 整数和带分数化成假分数 教学内容：教材第91～92页例5～例 7、练一练、练习十七第1～3题。 教学要求： 1． 使学生知道人和自然数都能化成除0以外的任意自然数做分母的假分数，并能掌握把整数化成假分数的方法。 2． 使学生理解带分数化成假分数的方法，能把带分数化成假分数。 3． 培养学生的分析、推理、和归纳、概括的思维能力。 教具准备：例7插图的图片（表示整数2的圆反面等分3份）。 教学过程： 一、复习准备 1．口答 1里面有（ ）个 ，有（ ）个 1里面有（ ）个 ，有（ ）个 1里面有（ ）个 ，2里面有（ ）个 1里面有（ ）个 ，3里面有（ ）个 指出：把1平均分成几份，它就有几个几分之一 问：怎样的假分数等于1？ 2．说出下列假分数 6个 是 ，8个 是 8个 是 ，9个 是 3．引入新课 根据1里面有几个几分之一，以及几个几分之一就是几分之几，我们可以把整数或者带分数化成假分数。（板书课题） 二、教学新课 1． 教学例5 出示例5，让学生明确要把1化成二分之几、三分之几、四分之几…… 学生回答，板书1= = = 问：你是怎样想的？ 指导看书例5，完成（ ）并说明理由 问：1可以化成怎样的假分数？ 指出：1可以化成除0以外任意自然数做分母的、分子和分母相等的假分数，除0以外的其他整数也可以化成除0以外任意自然数做分母的假分数。 第2篇：苏教版小学三年级数学平均数教案平均数 教学内容：P92~94 教学目标： 1、在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果使整数）。 2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 3、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。 教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、谈话：同学们，昨天中午我们代伙的同学在教室里举行了一次套圈比赛，他们每人套10了次，想不想知道他们套中了几个？ 2、指名汇报，回答问题 陈璇：5个；戴之淳：3个。问：陈璇套得准一些还是戴之淳套得准一些？ 孟子又：3个；陆庭臻4个。问：是这两位女生套得准一些还是这两位男生套得准一些？你是怎么知道的？ 3、谈话：（出示主题图）。看，图上的同学们也在套圈，他们每人套了15个。 4、指导学生看图，读图（纵、横轴表示的含义；每一格表示的数量） 5、问：你能从图上看出每人套中了多少个吗？（根据学生回答在图中标出数量，并根据回答要求学生说说自己是怎么看出数量的多少的）。 6、问：除了能从图中看每人套中的个数外，你还看出了什么？ 二、自主探索，解决问题 1、问：你能不能从图中一眼看出是男生套得准一些还是女生套得准一些呢？ 2、指名汇报，说明理由。 3、说明：有道理。他们两队的人数不同，所以我们不能一个人一个人地比较，只有分别求出“男生平均每人套多少个”和“女生平均每人套多少个”，用这样的数来体现他们套圈成绩的整体水平。 4、男生套圈成绩的平均数。 ⑴观察男生成绩统计图，想一想，怎样使他们每人套中的个数相等？（根据学生回答归纳出“移多