21《老人与海鸥》导学案-(教师版).docxVIP

21、《老人与海鸥》导学案 教师版） 学习目标】 1、学习掌握本课的 8 个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、 吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真2 通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品 并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真 积累重点句段， 感受人与动物和谐相处的动人画面，3、有感情的朗读课文， 体会老人与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。 积累重点句段， 感受人与动物和谐相处的动人画面， 【学习重点】 练习以较快的速度阅读课文， 抓住描写老人神态、 动作和语言以及描写海鸥 动作的重点语句， 体会蕴含其中的深厚感情， 并揣摩作者是如何把老人与海鸥之 间的感情写具体的。 【学法提示】 本文是一篇叙事抒情的文章， 在能正确、 流利地朗读课文的基础上， 用较快 的默读速度多读几遍课文， 根据文中叙述的内容， 抓住一些细节描写和你最受感 动的语句， 认真体会其中蕴含的感情， 就能够很好的理解文章表达的情感； 然后 通过有感情的朗读， 把你的感受表达出来； 最后再思考作者是怎样把这种真挚的 情感写真实、写具体的。 【学习准备】 收集关于老人与海鸥的故事。 【课时安排】 两课时。 【学习过程】 一、 预习达标 ： 温馨提示：认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。难 读难懂的地方多读几遍。 一）、经过努力，展示一下自己的能力吧： 1、给下列生字注音并正确朗读词语。 tu 1 s u cu 0 b ing y 1 cu 0 p u 褪色 ? 塑料 ? 撮起 ? 饼干 ? 抑扬顿挫 ? ? 乐谱 ? xi e z e di 01 w 0 j i y Mg n 1 歇落 啧啧 滇池 旋涡 吉祥 营地 亲昵 2、 理解下列词语。抑扬顿挫： 有声有色： 瞻仰：3 2、 理解下列词语。 抑扬顿挫： 有声有色： 瞻仰： 3、 通过再次读文我知道课文大致分（ 第一部分：第（1）自然段到第（13） 第二部分：第（14）自然段到第（19）自然段，则通过老人死后，海鸥在 老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那令人震 撼的情。 4、我会用自己的话概括课文的主要内容。 第一课时 一、 学习七单元导读，明确学习要求 二、 启发谈话，导入新课 1、 你喜欢海鸥吗？你见过海鸥吗？谁能说说海鸥是什么样的？ 2、 PPT课件展示海鸥图片，用一句话赞美一下海鸥。 3、 今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的文章。 （板书课题、齐读课 题） 三、 初读课文，整体感知课文内容 1、 课文情景欣赏，思考老人和海鸥之间发生了什么故事？ 2、 检查预习案。 3、 小组交流你在预习中学到的知识。 4、 集体交流：小组内未解决的问题提出来。 5、 讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？ 总结板书：识老人-老人喂海鸥-老人谈海鸥-海鸥送老人 四、学习探究，品读体验，感受老人对海鸥的爱 品读1 —13自然段，从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情， 勾画出相关的语句，进行批注。 从老人喂海鸥的句子中，我感受到了人与动物和谐相处的动人情景。 从老人唤海鸥的句子中，我体会到了老人和海鸥相处的时间长， 对海鸥特别 了解，知道每一只海鸥的特点，老人很疼爱海鸥。 从老人谈海鸥的句子中，我感受到老人关心海鸥，把海鸥当成自己的亲人， 海鸥也把老人当成了自己的朋友。 第二课时 品读课文，体会海鸥对老人的爱 合作探究（一） 1、 发生了一件什么“意想不到的事”？ “意想不到的事”指 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫, 叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 2、 为什么会发生这样的事？ 是因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感 情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。 合作探究（二） 1、 用“ 画出描写海鸥动作的句子，并从中体会情感。 2、 交流汇报 （1） “海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容 的亲属。” “瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。 （2） 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不 动，像是为老人守灵的白翼天使。 “纷纷” “肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。 （3） 当我们不得不去收起遗像的时候， 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 它 们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出 身来。 从一个“扑“，体会出海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。 3、人鸥情深，我要朗读打动你。（指导朗读） 三、 快速浏览课文，揣摩体会写作方法。 通过浏览全文，我体