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尹莎莎 浅谈英语分层教学 苏霍姆林斯基指出：“教育的理想是不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。” 教师如何才能完成教育的理想？以学生的发展为中心,教师的责任就是充分发展每位学生的各种学习需要和他们的学习的潜能。因此，教师有必要从学生的实际出发，既遵循教学的规律和原则，又要尊重每个学生的个体差异。承认学生的差异性，并根据差异性的原则组织教学，就是我们所说的因材施教。因材施教思想是我国教育的优良传统，产生于个别教育的土壤。 2015年秋季学期开始，天津市公办义务教育学校将全面实行免试就近入学。这一政策的实施，入校的学生基础及能力差异更为明显，也给教师的教育教学工作提出了新的要求。为了使每个学生都能够在自己的基础上有进步、有提升，在初中英语教学中，我们可以从如下方面进行探索，进行英语分层教学。 首先，教师要明确差异化的学习目标。根据学生学习基础和学习能力的不同，针对每个学生层次确定相对应的差异学习目标。对学习基础较弱的同学（C组），确定基础英语学习目标；针对中等层次的同学（B组），确定提升目标，即巩固旧知，提高学生的英语知识灵活利用能力及其理解能力；针对能力较好的学优生（A组），确定挑战目标，使其在灵活掌握现有知识的基础上