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教师师德工作反思 董月兰 教师个人成长是一个复杂的过程。在这个成长过程中，教师是否具有反思意识和能 力至关重要。 我们这里的反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象， 对自己所 作出的行为以及由此产生的结果进行分析思考的过程，通过思考来促进能力发展的途径。 反思是一种理性智慧，通过反思，教师能对自己的教育观念、教学方法、教育效果进行客 观理性全面的认识、判断和评价，并进行有效的调节，最终改进不合理的部分。教师的教 育反思是新教师走向成熟的催化剂， 更是教师不断进步、 超越自我的法宝。 因此成为反思 型教师对于在教学一线中的老师特别新老师来说， 尤为显得重要。 现将从教以来的工作情 况总结如下： 在政治思想方面， 本人长期坚持学习， 努力提高自身的思想政治素质， 学习《教育法》、 教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身 能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持 “一切 为了学生，为了学生的一切 ”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个 性的培养， 不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生， 与每一个学生建立平等、 和谐、融洽、 相互尊重的关系， 关心每一个学生， 尊重每一个学生的人格， 努力发现和开发每一个学生 的潜在优秀品质， 坚持做到不体罚或变相体罚学生。 正确处理教师与学生家长的关系， 在 与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家 长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学 科特点加强对学生的思想教育， 提高他们的思想政治素质， 激发他们的学习积极性， 努力 提高教育教学质量。 个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是 “教书育人，为人师表 ”。但 “育人 ”随着 时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育 “有理想、有道德、有文化、 有纪律 ”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务 素质上， 为了给孩子创造一个良好的教育环境， 要求老师掌握现代化的教学技术。 师德师 风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵： 一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子 的现在，要像邓小平提出的 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来 ”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力， 根据孩子的具体情况而把教学具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受 教育者要得到的不仅仅是知识， 更重要的还是品德。 教师在传播知识的过程中， 他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。 我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六 欲的，但不能把学生当作发泄的对象， 这不是教育学生。 我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的， 但现在存在的区别在于： 师生关系的变化。 以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师 在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。 通过师德师风的学习， 我认为素质教育， 事实上，首先应该提高自身素质的是教师、 家长、 各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女 的第一老师， 孩子们在家的时间显然多于在校， 如果家长文化素质低下， 言行不文明不规 矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象， 如果这些 形象代表的文化和能力不及格， 品行不端， 做事不正， 你叫孩子们长大后怎么去尽心地为 国为民素质教育提了多年， 也实施了好几年， 但效果并不理想， 我们很有必要先认清究竟 什么才是素质， 咱们需要具备些什么素质。 素质教育不等于要一味地苛求全面发展。 能够 全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世 上本无十全十美的人和事， 我们也就不必苛求人人都全面发展。 但现实教育中， 我们却在 违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师 们也都在要求学生们什么都学， 争取全科优秀， 以为什么都懂才算是素质， 丝毫不理会孩 子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，招 聘部门在录用人时， 依然先青睐什么都懂一点的人。 但什么都懂一点的人， 到头来充其量 也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需