利用“木桶原理”搞活校本培训_0.docxVIP

更多精彩范文点击主页搜索 更多精彩范文点击主页搜索 PAGE PAGE # 利用“木桶原理”搞活校本培训 来源 课件w .5 Y K J.O M 4 利用“木桶原理”搞活校本培训（2009.12修改） 缙云县实验小学祝桂义 木桶原理指的是：一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这 些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板， 而取 决于最短的那块木板。这由许多块木板组成的“木桶”不仅可象征一 个学校、一个教研组，也可象征某一个教师，而“木桶”的最大容量 则分别象征着学校、教研组和教师个人最大的整体实力和竞争力。教 师培训实质上就是通过培训来增大这一个个“木桶”的容量。 通过分 析木桶原理与教师培训之间的关系，我们发现木桶原理可以在培训对 象、培训内容、培训的措施、培训方法、培训评价和培训要注意的地 更多精彩范文点击主页搜索 更多精彩范文点击主页搜索 PAGE PAGE # 方六个方面给学校的教师培训工作提供一些非常好的启示。 一、培训对象的选择要科学 1.根据木桶原理，教师培训的对象应全员化 一个学校好比一个大木桶，除非这个学校人浮于事，否则每一 个教师都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。 这个学校的最大 竞争力往往不只取决于某几个人的超群和突出， 更取决于它的整体状 况，取决于它是否存在某些突出的薄弱环节。 当学校竞争不激烈时这 一点恐怕还不