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课题：回归分析的初步应用 罗田县三里畈高中 钟宝华 一、教学目标 知识与技能 ＊能根据散点分布特点，建立不同的回归模型。 ＊知道有些非线性模型通过变换可以转化为线性回归模型。＊通过散点图及相关指数比较体验不同模型的拟合效果。 过程与方法 ＊通过将非线性模型转化为线性回归模型，使学生体会“转化”的思想。＊让学生经历数据处理的过程，培养他们对数据的直观感觉，体会统计方法的特点，认识统计方法的应用。 ＊通过使用转化后的数据，利用计算器求相关指数，使学生体会使用计算器处理数据的方法。 情感、态度与价值观 ＊从实际问题中发现已有知识不足，激发好奇心、求知欲。 ＊通过寻求有效的数据处理方法，开阔学生的思路，培养学生的探索精神和 转化能力。 ＊通过案例的分析， 使学生了解回归分析在生活实际中的应用， 增强数学 “取之生活，用于生活”的意识，提高学习兴趣。 二．教学重点、难点 ＊重点： 通过探究使学生体会有些非线性模型运用等量变换、对数变换可以转化为线性回归模型。 ＊难点： 如何启发学生“对变量作适当的变换（等量变换、对数变换）”，变非线性为线性，建立线性回归模型。 三、教学过程设计 项 目 内 容 师生活动 设计意图 师：提出问题，引导学生回 忆建立回归模型的 基本步 复习建立线性回 一、 骤（选变量、画散点图、选 归模型的基本步 1 、你能回忆一下建立回归模型的基本步骤吗？ 模型、估计参数、分析和预 骤，为建议非线 创 测）。 性模型做准备。 生：回忆、叙述建立回归模 设 型的基本步骤。 师：通过“红铃虫”的背景 通过背景材料， 情 2 、背景介绍 ： 介绍，指出其发生受温度的 加深学生对问题 红铃虫喜高温高湿，适宜各虫态发育的温 影响，为采取有效 防治方 的理解，并明白 境 度为 25 一 32C ，相对湿度为 80 ％一 100 ％， 法，有必要研究红铃虫的产 “为什么要学”。 低于 20C 和高于 35C 卵不能孵化，相对湿度 卵数和温度之间的关系， 揭 体会问题产生于 60 ％ 以下成虫不产卵。 冬季月平均气温低于一 示课题。 生活。同时激发 教 4 ． 8 ℃时，红铃虫就不能越冬而被冻死。 生：阅读材料，了解红铃虫， 学习兴趣，提高 以及其产卵数和温 度有关 学习的积极性。 1 学 系。 1 、例 2. 现收集了一只红铃虫的产卵数 y 和温 师：给出数据，让学生分析 过 度 x 之间的 7 组观测数据列于下表： 两个变量的关系。 温度 x o C 21 23 25 27 29 32 35 程 产卵数 y / 个 7 11 21 24 66 115 325 试建立 y 与 x 之间的回归方程； 并预测温度 分 为 28 oC 时产卵数目。 你所建立的模型中温度在多大程度上解释 析 了产卵数的变化？ 探究： 方案 1 （学生实施）： 二、 （ 1 ）选择变量，画散点图。 （ 2 ） 通 过 计 算 器 求 得 线 性 回 归 方 程 : y = 19.87 x - 463.73 探 （ 3 ）进行回归分析和预测： R 2 = r 2 ≈ 0.864 2 =0.7464 预测当气温为 28 时，产卵数为 92 个。这个线 性回归模型中温度解释了 74.64% 产卵数的变 索 化。 困惑 ：随着自变量的增加，因变量也随之增加， 气温为 28 时，估计产卵数应该低于 66 个，但 是从推算的结果来看 92 个比 66 个却多了 26 新 个，是什么原因造成的呢？ 方案 2 ： 1 ）找到变量 t=x 2 ，将 y=bx 2 +a 转化成 y=bt+a ； ） （ 2 ）利用计算器计算出 y 和 t 的线性回归方程： y= 0.367 t -202.54 （ 3 ）转换回 y 和 x 的模型： ） y= 0.367 x 2 -202.54  生：类比前面所学过的建立 线性回归模型的步骤， 动手 实施方案 1 。 师：引导学生分析结果，发 现问题。 生：检查结果，联系实际发 现问题。 探究一： 引导学生对结果 师：引导学生将所得散点图 进行分析，从而 和学过的函数图像比较， 猜 发现已有知识不 想产卵数 y 和温度 x 的可以 足，激发好奇心、 用什么函数拟合？ 求知欲。同时培 生：通过比较，发现接近于 养学生对问题的 指数关系， 也像二次函数关 洞悉能力，增强 系。 对结果的敏感自 师：通过计算机拟合，直观 检能力。 判断所选模型。 鼓励学生继 续探索。 通过联想、比较， 生：经过讨论建立模型： 运用已有知识寻 y=bx 2 +a ， y c 1 a c 2 x 找解决问题的方 法。 探究二（方案 2 ） : 师：提出问题“如何求参数 二次函数和一次 a 、b? ”可引导学