白杨礼赞中的写法PPT.pptVIP

白杨礼赞 茅 盾 烘托：写作时先从侧面描写，使要表现的事物鲜明突出。 示例1： 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 赏析：通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，渲染了萧条的气氛，烘托了作者悲凉的心情。 白杨树的生长环境是怎样的？这样写的目的是什么？ * * 生长环境的不平凡 色彩——“黄绿错综” 幅员——“无边无垠” 地势——“坦荡如砥” 黄土高原的 雄壮、伟大 描写黄土高原的雄壮、伟大是为了表现白杨树生长环境的不平凡，不平凡的环境烘托了白杨树的不平凡。 外部形态 总的形象 干 枝 叶 皮 力争上游 笔直， 紧紧靠拢 片片向上 光滑淡青色 内在气质 向上发展 不折不挠 倔强挺立 生长 环境 内在 气质 外部 形象 白杨树 不平凡 这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？ 抗日的军民 * * 中学语文在线－免费资源站： 明确： （1）通过某一特定的具体事物来表现某种抽象的思想和感情。这种手法叫象征。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 什么叫象征？本文的象征体 和本体是什么？ 以表现某种抽象的概念、思想和情感。 层 层 深 入 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 团结、力求上进 象征歌诀 象征手法物先行， 作者借物来言志， 从物入手写特征， 由物及人写品行。 * * 本文写作背景 《白杨树赞》写于１９４１年３月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在１９３８年底到新疆学院文学院讲学，１９４０年３月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族团结、力求上进、坚强不屈的斗争精神。? * * 欲扬先抑 是伟丈夫！ 朴质 严肃 坚强不屈 团结 力求上进 不平凡 不是好女子 抗日军民 欲扬先抑 婆娑 没有 屈曲盘旋 中学语文在线－免费资源站： 写楠木一是以其“贵族化”与白杨与“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。 文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？ 中心思想 这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。 * 桐城市黄岗初中：舒林 * 第一课时 * 学生答出“散”或“乱”。（让学生与体裁联系起来。）问：这样散乱的结构、内容，读起来，却没有“散”的感觉。那么，作者是通过什么，把文章把文章写好的呢？可提示，中心。围绕着一个中心。 桐城市黄岗初中：舒林 桐城市黄岗初中：舒林 桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 第一课时 九年级语文 第一课时 九年级语文 桐城市黄岗初中：舒林 桐城市黄岗初中：舒林 桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学语文在线－免费资源站：桐城市黄岗初中：舒林 中学