中学数字图书馆英语学习信息资源的开发和利用.docxVIP

中学数字图书馆英语学习信息资源的开发和利用 （）在线听力（Online Listening） 传统的英语教学往往把听力课上成听力测试课，课堂教学分成三个步骤：学生听录音，回答问题，师生核对答案。学生经常是在答题的压力下上听力课。长此以往学生对听力课失去兴趣，甚至产生紧张恐惧心理，未能使听力课成为英语学习的有效途径。克拉申（Krashen）提出的输入假设（Input Hypothesis）认为学习者只要获得更高一级的语言水平的输人，通过以前的知识经验或利用语境、上下文等进行判断，理解了语言输人中“不好理解的成分”，就能习得语言[]。而这个过程与学习者的情感密切相关，决定着语言习得是否成功。所以笔者首先要解决语言输人问题，即选择合适的听力材料。Channel、CCTV网络电视等语速正常，词汇量也比较合适高中生。当然，为了让这些材料得以充分发挥作用，精听、特别是反复听疑难句段是必不可少的。复读机或复读软件也是相当有用的。网络中有很多复读软件可供下载：飞鹰复读王，这是一个功能胜过磁带复读机的电脑复读机。它可将光盘、磁带中的声音和电台播音转录到硬盘中反复听、读；听力通通过对听写记录的各种操作如听写记录、生词记录、整理、保存、查找等，可养成学生认真求实的英语学习态度；另外，三耳电脑可视数字复读机、Sit Man PC和CM Repeater复读软件几经试用，功能和稳定性表现较好。这几款复读软件既能用于音、视频文件打开或复读，还能载入文本。 笔者也建议学生可以选择校园网的英语学习资源库的听力资源。那里的听力材料按级别分类。除有听音磁带外，还有光盘、录像带等。学生们除了听，还可以看。这些有趣、形式多样的听力材料使学生心情放松，消除了他们的焦虑情感，激发了他们听英语的兴趣。而他们在理解语言材料的同时，也形成对语言形式的记忆，促进英语学习。 （）在线写作实验室（Online Writing Lab） 网上写作实验室是网络重要的写作资源。它能提供写作相关链接、资料、范文、写作在线练习、测试和网上学习材料等内容，用户还可通过BBS或E-mail等形式获得多种辅导。如著名的密执安大学写作实验室 （http：///swcwritinghelp/home），这个比较适合初入门者。学生可将自己的英语作文通过网页线上的电子邮箱寄给它，一般在两个工作日内可以收到反馈意见和指导意见。学生也可以就作文中的具体的问题向他们请教。英语教师还可以向网站提出申请成为指导教师，在网络上向学生提供辅导和帮助，还有美国的珀杜大学语言实验室（http：///）。全班学生在同一网络写作实验室活动可以提供学生之间交流的方便，学生的写作信息来源也不用局限于教师的指导。学生自行拟题，并有网站测评指导。笔者对学生不理解的地方加以解释。 （）在线阅读（Online Reading Comprehension） “侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”[]是中学英语教学大纲中的一项具体要求。现行的高中英语教材每个单元都有个主题，笔者要求学生自己利用搜索引擎找到与本周所学教材单元相关的阅读材料，包括音像阅读材料进行拓展性阅读。学生在阅读中碰到生词，可利用金山词霸等电子辞典查阅。在阅读过程中，学生不用机械地做各种阅读练习题，主要是获取知识，思考、分析和解决问题。阅读可以采取泛读的形式或精读的形式或两者相结合，均由学生自行决定。阅读完毕，学生展示各自的认识与看法，完善、加深对本单元阅读主题的认识。 （）聊天工具、电子邮件 聊天工具、电子邮件是因特网提供的一种基本而且主要的服务。对英语学习者来说，这一过程是对英语学习者的综合能力的提高。为了让学生有更多的实践语言的机会，使语言能够在真实语境中运用，笔者教学生使用聊天系统、电子邮件系统、交友系统与英语国家学生建立通讯联系。学生可自己寻找或者由教师推荐聊友、笔友。学生自行与他们通过聊天工具，收发E-mail交流。在学习阶段末，由学生向全班介绍他们在与对方交流过程中了解到的对方的生活和学习。由于学生课时多课业重，没有足够的时间在线聊天，所以以电子邮件系统交流的多，这也在另一方面锻炼了学生的写作能力。整个过程笔者均不参与，仅起指导作用。 （）推荐相关的英语学习网站 最后笔者还向学生推荐了一些适合中学生的英语学习网站，并将有关资源按“在线英语综合类”、“英文报刊类”、“英语听力类”、“英语在线写作实验室”、“词典类”，制成了“常用英语网络资源网址速查”表格，供学生检索用。 .、开发图书馆学习资源辅助英语学习的结果分析 在整个实施过程前，笔者对实验班的学生作了前测问卷调查。经过十六周的学习实践，笔者再次作了一个问卷调查。 在喜欢英语的程度上