1-2.2等差数列前n项和.docxVIP

122等差数列前n项和 教学目标 掌握等差数列前《项和的公式，并能运用公式解决简单的问题 了解等差数列前《项和的定义，了解逆项相加的原理，理解等差数列 前？!项和公式推导的过程，记忆公式的两种形式; 用方程思想认识等差数列前 《项和的公式，利用公式求 儿卫1/卫； 等差数列通项公式与前?项和的公式两套公式涉及五个字母，已知其中三个量求 另两个值; 会利用等差数列通项公式与前 《项和的公式研究q的最值. 通过公式的推导和公式的运用，使学生体会从特殊到一般，再从一般到特 殊的思维规律，初步形成认识问题，解决问题的一般思路和方法 通过公式推导的过程教学，对学生进行思维灵活性与广阔性的训练， 发展 学生的思维水平. 4.通过公式的推导过程，展现数学中的对称美；通过有关内容在实际生活中 的应用，使学生再一次感受 数学源于生活，又服务于生活的实用性，引导学生要 善于观察生活，从生活中发现问题，并 数学地解决问题. 教学重点：等差数列的前n项和公式的推导和应用， 难点：获得推导公式的思路. 教学方法:讲授法. 教学建议 知识结构 本节内容是等差数列前《项和公式的推导和应用，首先通过具体的例子给出 了求等差数列前《项和的思路，而后导出了一般的公式，并加以应用；再与等差 数列通项公式组成方程组，共同运用，解决有关问题. 重点、难点分析 高斯算法表现了大 数学家的智慧和巧思，对一般学生来说有很大难度，但大 多数学生都听说过这个故事，所以难点在于一般等差数列求和的思路上. 教法建议 ①本节内容分为两课时，一节为公式推导及简单应用, 一节侧重于通项公式与前《项和公式综合运用. 前《项和公式的推导，建议由具体问题引入，使学生体会问题源于生活 强调从特殊到一般，再从一般到特殊的思考方法与研究方法 补充等差数列前《项和的最大值、最小值问题. ⑤用梯形面积公式记忆等差数列前 ?项和公式. 教学过程：一.新课引入 提出问题：一个堆放铅笔的V形架的最下面一层放一支铅笔，往上每一层都 比它下面一层多放一支，最上面一层放100支.这个V形架上共放着多少支铅笔？ 问题就是（板书）“ 1 + 2 + 3 + 4 +…+100 = ? ” 这是小学时就知道的一个故事，高斯的算法非常高明，回忆他是怎样算的 （由一名学生回答，再由学生讨论其高明之处）高斯算法的高明之处在于他发现 这100个数可以分为50组，第一个数与最后一个数一组，第二个数与倒数第二 个数一组，第三个数与倒数第三个数一组，…，每组数的和均相等，都等于101, 50个101就等于5050了.高斯算法将加法问题转化为乘法运算，迅速准确得到 了结果. 我们希望求一般的等差数列的和，高斯算法对我们有何启发? .讲解新课：（板书）等差数列前《项和公式 公式推导（板书）问题：设等差数列｛%｝的首项为1,公差为d， E广勺+勺+偽+…+ a广?由学生讨论，研究高斯算法对一般等差数列求和的 指导意义. 思路一：运用基本量思想，将各项用 衍和d表示，得 儿 + 十d） + （a] + 2d）+（逐 +〃） + ?? +仙+0-2同|+国+（旷1）引，有以下等式 冷+d）+M +（旷2）d] = @1 +2d） +国+伙-加]二…，问题是一共有多少个 +国+也~1同，似乎与n的奇偶有关.这个思路似乎进行不下去了 . 思路二：上面的等式其实就是坷5 5巾『^3 5?厂…，为回避个数问 题，做一个改写心=珂+勺+陽+…+迄“+抵］+必菱， 心=尬」抵1+也+…地+勾+如，两式左右分别相加, 得：2$厂何5）+佃+如）+ （西巾』+ …+ （也+曲）+ （也5）+仇+卯,2S,=呛1 +叮 g _总⑷+石 于是有： 2 .这就是倒序相加法. 思路三：受思路二的启发，重新调整思路一，可得 2S=加］+坷+ （用T）d］， o严世2和 o严世2 和k 1 2 g _ 验 1 + Q 于是得到了两个公式： 槪 —厂 公式记忆：用梯形面积公式记忆等差数列前 ?项和公式，这里对图形进行了割、 补两种处理，对应着等差数列前 《项和的两个公式. 7 —1r = - til 7 — 1 r = - til f Uh ■* 公式的应用：公式中含有四个量，运用方程的思想，知三求一 例 1.求和：（1）101 + 100 + 99 + 98 + 97 + …+ 64 ； （2）2+4 + 6 + 8 +…+ （2时+4）（结果用《表示） 解题的关键是数清项数，小结数项数的方法 例2.等差数列2,4,6,,…中前多少项的和是9900? 本题实质是反用公式，解一个关于《的一元二次函数，注意得到的项数 《必 须是正整数. 三.小结：1.推导等差数列前?项和公式的思路; 2.公式的应用中的数学思想.