中学学困生成因及转化对策研究结题分析方案.docx

中学学困生的成因及转化对策研究》结题报告 徽县二中 孙亮亮 2018年 4月至 2018 年 4月，我们徽县二中理化生课题组在原有基础上对“中学学困生的成因及对策“进行了更加深入的研究和全面的探索” , 经过 10 个月的研究和有效训练 达到了预期目的，现报告如下： 一、研究背景 学困生是在每一个学校都存在的、比较庞大的群体，学困生是指学习成绩暂时落后的 学生 . 任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作，只有 认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教案的根本任务。 他们的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到 预期的学习目的。他们喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自赏、甚至狂傲不羁 . 其主要表现 为：对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付。思考不积极，注意力不集中，善于机 械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰 性。有些受了批评还当堂顶撞老师。这些学生往往需要经过有效的教育对策才能使其发生 抓变，从而达到提高教育教案质量的目的。 近年来随着高校课堂建设在全国范围内的推广，尤其是 2018 年徽县提出了课堂建设年 的目标，学困生正是制约高效课堂建设的一个关键性因素，能否有效的转变学困生关系到 高校课堂建设的成败，关系到教育教案质量的提高。而要转变学困生首先就要弄清