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浅议数学课堂教学中存在的几个误区 （乌江镇中心学校 赵志锋） 自新课程标准实施以来， 为了革新教学方法， 追求课堂的有效化，各学校纷纷举行不同形式的优质课评选、 教学能手评比等赛课活动。 在这些活动中， 我们看到了老师们在课堂教学改革方面的进步， 一些崭新的元素在课堂中不断呈现， 我们的课堂丰富了，也精彩了。但是，也不难发现我们在课堂教学方面还存在着 许多问题或者说是误区。 下面我就结合自己参加学校优质课评选活动的经历来谈一些粗浅的认识： 误区一：备课 作为学校优质课评选活动中的一位评委，每节课我都会收到两 份材料，一份是教案，一份是说课材料。我总会一边听课一边看这 些材料，很认真地去捕捉上课教师对教材的理解和整堂课的设计思 路。从这些材料中让我觉得比较遗憾的是，有些老师的设计与上课 的流程大相径庭，有些老师的说课空洞无物，对教材内容及教学目 标的解读显得很肤浅，有些甚至没有。如此一来，对于课堂的把握 和教案的执行就会力不从心了，整堂课也就显得非常青涩。 备课的重要意义对于每一个教师来讲，都不会有丝毫的怀 疑，而且如何备好课也是教师们早就在广泛讨论的话题。 我个人 1 认为，教学内容是备课的基础，既要理清知识的脉络， 更要牢牢地把握其实质， 并使之得以突破； 教学的目标是另一个层面上的同样需要在备课时认真明确的一个内容。 《新课程标准》提出的教学目标的内容是比较丰富而全面的， 这