放牛班的春天人物赏析.docx

1.贝比诺与 皮耶尔见面 “他所有的故事，还有我们的。 他指定要把它交给你”一一马修老师：对学生 的肯定 2?马修老师与贝比诺第一次见面。一一马修老师：对孩子的关爱 3?马修与麦神父见面一一校长：惩罚学生 教师传统的权利和权威，以恐吓和体罚来维持纪律 他在干什么？ 这是被哈珊先生处罚的学生 十五天的学校服务工作，也就是做做清洁 4,马修与校长见面一一校长；权威、严厉 是啊，你迟到了 -他们给了我错误的班车发车时间 -在这里守时是最基本的准则 -好的 -校长先生 -好的，校长先生 -.跟我来 5?麦神父受伤一一校长：冷漠 马修：关心 校长：你去摇铃，召集所有人集合 马修：该打电话叫医生来吧 校长：你知道出诊费是多少吗？我跟你说什么来着？摇铃！集合! 校长惩罚“凶手”一一校长：冷漠 暴力 马修：同情 校长：.根据我们 行动-反应”的原则，始作俑者将受到严厉惩罚。 那么，如果在三秒钟内，我们找不出肇事者的话，所有人都要关六小时的禁闭, 轮流进行，直到肇事者自首或被揭发为止 只要没找出肇事者，就取消课间休息，不准接受探访！ 我要求你们尽快揭发他！ 马修：那只会让他们互相诽谤 马修老师接替哈让先生一一师生关系对立 马修：您为什么要离开呢？ 哈让.伤口缝了 10针，被剪刀捅的。 都是因为我没收了穆东（意：绵羊）的香烟 与朗古卢瓦先生见面一一同事关系紧张 冷漠 麦神父：我向你介绍 新来的学监 马修：我是克雷芒马修 -朗古卢瓦先生您这年纪还做学监? 马修：我曾是教师 朗古卢瓦先生：那好极了 麦神父：他已经不会说笑了， “惩罚凶手”一一马修老师：用“关爱”教育学生 感化学生 马修：把马桑大叔伤得很重，真的很重 我可以不把你交给校长，可我还是要惩罚你 从今往后，你在下课的时候别装傻，去医务室干活 负责照看马桑大叔，直到他康复为止 你同意吗？ 让学生去体验并承受体验的结果， 一方面给了学生的面子保护自尊，另一方面让 他内心独自体验对他人恶意伤害的严重后果 画像一一马修老师：微笑温暖学生 马修：把粉笔给我，摆个侧面姿势 该来点微笑，那能改变形象 第一节课 学生对马修老师的恶作剧 在领导面前尽力保护学生 马修：没什么，校长先生 不，我刚才要写黑板提问，您进来时，我正要求他们安静下来 校长：您确实需要他们安静，下不为例！ 让捣乱同学看班---坏学生对同学最有影响力管理班级的策略 第一节课一一马修老师：希望 教师对学生的期待 马修：为了更好地认识你们，我要求你们在纸上写下自己的名字、年龄，还有你 们想从事的职业 出乎我的意料，所有的学生都认真地书写 我读了那些学生们写得满满的卡片 所有人梦想从事的职业都美好极了 哈珊让我害怕，这座老宅让我害怕，连这些孩子都让我害怕 看望麦神父——麦神父：慈爱 耐心 关爱 鼓励 马修老师：教育方法得当 麦神父：这孩子真乖，自愿来这里照顾我 你看，医生，新学监让学生们自发来照料我， 他有权不来的，完全是他自愿的！ -所以该相信奇迹还是会发生的 他是个好孩子不过要懂他 取消集体一一马修老师：关心学生的身心发展、呵护学生 马修：一，您取消集体惩罚的命令 二，您要允许我自己来惩罚肇事者， 三，您要允许我不透露他的姓名 体现了卢梭的教育理念：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训， 应该使他 们从经验中得到教训” “我们只主张我们的学生出从实践中去学习” 15学生偷乐谱的厕所风波一一马修老师：保护学生的好奇心 葛先生：有什么问题吗，马修？ 马修：不，没什么，这是乐谱 葛先生：用来干嘛？ 马修：合唱 师生关系对立 莫翰奇上课时在笔记本上写“哈善院长，吃十袋狗屎”院长惩罚莫翰奇 孩子们的合唱一一马修老师：希望永不言弃发展孩子的兴趣满足孩子的需 要 马修老师：弹头呀你完蛋啦，这里轮不到你作主，光弹头呀你完蛋啦。这里轮不 到你作王 面对学生对自己的嘲讽却根本不计较而是发现了学生的天赋 他们唱得不怎么样，可是他们爱唱歌 我甚至发现有几个孩子嗓音不错 真的拿这些孩子没办法吗？ 我早已发誓永远不放弃我的音乐创作 永不轻言放弃 前方总有希望在等待 有敏锐的眼光发现学生的天赋，正确积极的引导并培养学生的兴趣。 正如卢梭所 提出的“问题不在于教他各种学问，在与培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种 兴趣纷纷增长起来的时候，叫他以研究学问的方法” 对学生有“凡事都有可能”的期望效应的心态来面对学生 马修老师对贝比诺的保护-----真诚的了理解同学并帮助同学，希望的高分 提高 自信 校长提问“奈元帅是怎么死的” 生生关系紧张 吃饭时，贝比诺被敲诈钱 马修与莫杭治的母亲见面一一马修：关心学生的需要 充满希望 皮耶尔莫杭治的母亲：我知道今天不是探访日，可我只有现在才能 马修：不是因为这个，因为… 皮耶尔莫杭治的母亲：他又被惩罚了？ 马修：不，不，他没被惩罚，不过他不