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《一共有多少》说课稿 ——加法的意义（第一课时） 执教：邓玉媚 【说教学内容】 北师大版一年级数学上册第24~25 页“一共有多少”。 【说教材】 加法就是把两个数（或几个数）合并成一个数的运算，现实生活 中有很多原型，如合并、移入、增加等等。“一共有多少”是学习运 算意义的起始课，但学生在平时的生活中都遇到或经历过这些原型， 只是不知道这些现象都可以用加法来表示。所以本节课主要是学习和 理解加法的实际意义，即合起来的意义，知道生活中哪些事情可以用 加法来表示，并初步探索5 以内数的加法计算方法。 认识加法这部分内容，教科书是分四个层次呈现的：一是创设了 多个丰富的现实情境，作为学生学习加法的起点，初步认识和理解加 法的意义，即把两部分合起来；二是借助动手操作，“摆一摆，算一 算”，加深对加法的理解；三是通过“说一说”，找一找生活中加法的 原型，沟通加法和现实生活中的密切联系，丰富学生对加法的理解； 四是通过“试一试”，试着让学生提出加法问题，这是两个动态过程， 是加法“移入”的原型，丰富对加法意义的理解。 【说学情】 一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比 较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而 1 获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不 同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已 经能够快速计算 10 以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班， 计算能力会稍差一些。 【说教学目的】 知识与技能：结合熟悉的情境和已有的生活经验，在解决简单的实际 问题的过程中，初步认识加法的意义。 过程与方法： 1、在独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，探索得数是 5 以内数的加法计算方法。 2、在教师引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解决。 情感态度和价值观：初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾 听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 【说教学重点】使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。 【说教学难点】理解加法的意义。 【说教学准备】多媒体课件等。 【说教学过程】 一、 创设情境，激发兴趣。 出示图片，你看到了什么？用数字表示 二、 动手操作，体验加法含义。 （1）有机支铅笔？ 1、看图说图意。 2 2、尝试提出问题。 3、实物演练。 4、交流数法。 （2）有几只熊猫？ 1、看图说图意。 2、提出问题。 3、画一画。 4、交流数法。 （3）符号运算。 1、你能把刚才两件事用算式表示出来吗？ 2、生活中还有哪些事可以用算式表示？ 三、应用新知，解决问题。 1、摆一摆，算一算。 2、“试一试”：一共有多少。 3、说一说，填一填。 4、手指游戏。 四、小结。 你今天有什么收获？ 3