残疾儿童行为矫正 阅读障碍矫正案例 阅读障碍矫正案例的参考文献.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 残疾儿童行为矫正课程资源 行为模仿的阶段 行为示范结束之后，常常意味着学习者的观察结束了。接下来通常需要学习者将所观察到的行为模仿出来，这是一个动作再现的过程。如果学习者只是将所观察到的行为停留在脑海中，而没有付诸实践，那么榜样的示范实际上也仍旧没有对学习者的行为产生现实意义上的影响。因此，在行为矫正的过程中，非常强调在示范之后学习者要将所观察到的行为通过自己的动作实际展现出来。 在行为模仿的阶段，干预者需要对观察者的行为进行及时的反馈。这些反馈包括对正确行为的表扬和鼓励，也包括对错误动作的提醒和纠正，并要对如何改进行为提出建议。事实上，在反馈过程中仍旧可以再一次进入示范过程，以便让学习者充分发挥视觉、听觉、触觉、动觉等来获取更多的关于正确行为的信息，留下更深刻的印象，从而让他们能够不断地调整自己的行为，最终达到行为训练的目标。 当然，在实际操作中，行为的示范与行为的模仿并不是两个截然分开的阶段，边示范边模仿也是常常被采取的一种措施。