残疾儿童行为矫正 阅读障碍矫正案例 阅读障碍矫正教学案例.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 1 页 残疾儿童行为矫正 阅读障碍矫正教学案例 案例1： 1.个案基本情况 某儿童，10岁。阅读与记字困难，不仅拼音学不好，而且学过的字一会儿就忘记；阅读时不成句子，容易增字减字，读后难以理解意思。读课文时给人的感觉是在读字；做数学应用题时，由于不认得的字太多，读不懂题。经测试，其阅读能力和识字量只相当于一年级的水平。 2.选择矫正技术-塑造 3.矫正技术要领 塑造的具体操作： （1）寻找起始反应为目标 教师观察儿童，拿着本子，并做好行为的观察记录。必须注意，所选的起始行为应是在观察期间曾经发生的。 （2）列出通向目标行为的连续相似的行为 教师对其进行发音分析，将发“妈妈”音分成4步等。具体如下： 儿童发“妈妈”音的步骤分析 第一步骤：先强化一个与“妈妈”音相似的声音——m 第二步骤：当发 “m”音的次数增大时，就停止强化它，而开始强化另一个更接近“妈妈”的声音如“ma”。 第三步骤：当发 “妈妈”音的次数增大时，就停止强化它，而开始强化另一个更接近“妈妈”的声音如“妈妈”、 “妈妈”。 第四步骤：强化儿童发“妈妈”音。 （3）执行程序 第一步骤：先强化一个与“妈妈”音相似的声音——“m”； 第二步骤：当发“m”音的次数增大时，就停止强化它，而开始强化另一个更接近“妈妈”的声音如“ma”； （4）儿童发出“妈妈”音。经过上述步骤训练，儿童能够发出“妈妈”的声音。