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航空服务视阈下高职院校航空专业形体训练课程优化探讨 随着经济社会的发展，航空公司对航空服务专业人才的要求越来越高。除视力、身高、语言等基本条件外，还对航空服务人员的形体美提出要求。形体训练课程是航空服务专业在舞蹈教学基础上所开设的必修课程，它以人体科学理论为基础，旨在运用多种手段、方法优化空乘员身体结构，提高其身体柔韧性、稳定性与灵活性。本文分析目前形体训练课程教学现状，针对航空服務专业学生的特点，提出形体训练课程的优化策略，以提高教学质量，满足航空公司对航空服务专业人才的形体要求。 一、形体训练课程教学存在的问题 形体训练是航空服务专业的专业技能课程，目前该课程教学还不能完全满足航空公司要求，在礼仪和形体训练方面还存在一些问题。 （一）生源素质参差不齐。航空服务专业的学生素质参差不齐，表现在形体训练教学中，不少学生经过一学期甚至几学期学习后，仍存在不礼貌、冲动、鲁莽等“内在”问题，以及弯腰驼背、斜脖歪胯、奇装异服等“外在”问题，达不到航空公司的要求。出现这些问题，主要是一些学生缺乏个人修养和行为规范的训练，导致缺乏礼仪意识。有些学生身心不成熟，不能辩证吸收传统礼仪文化，对一些糟粕盲目接受与迎合。虽然航空服务专业大多数学生的学习态度比较认真，但也有少数学生学习目标不明确，出现厌学的现象。 （二）课程定位模糊。有些高职院校对形体训练课程定位模糊，没有制定系统的课程计划，造成教学课时有限。一些高职院校形体训练课程没有将理论与实践相结合，理论课课时远超实践课。由于课程定位模糊，学校不能及时检验教学效果，学生在学习了理论知识之后，没有足够的时间进行实践，不能把专业知识应用于实际服务过程中。 （三）教学内容单一狭窄。形体训练课程教学中，教师对教学内容的选择不够宽泛，单一狭窄。教学中一直沿用着传统的被动教学模式，教学内容陈旧，脱离学生生活，打击了学生的学习热情。而且，教师在形体训练课程授课过程中，没有对每一个训练动作进行详细讲解，学生不理解动作对自身有何种帮助，难以提升形体训练的质量与效果。 二、形体训练课程的优化 （一）优化课程目标设置及课程设计。基于当前航空服务的高要求，形体训练课程需要修订课程的能力目标、知识目标、素质目标，基于新目标进行新的课程设计。 1.“能力目标”修订为：（1）培养学生身体的柔韧、协调、灵活、美观等;（2）通过与学生的合作与交流，积极展示形体之美，增强沟通能力和团队精神，提高学生适应社会的能力。 2.“知识目标”修订为：（1）掌握“健康第一”的思想，塑造健美形象，提高身心健康水平;（2）掌握舞蹈理论知识，了解舞蹈形式的起源与未来发展方向，正确认识与理解舞蹈形式及基本动作;（3）掌握科学的舞蹈形态训练方法与技巧，培养学生的舞蹈表现能力。 3.“素质目标”修订为：（1）以培养学生综合素质为目标，提升学生艺术修养，使学生朝着健康审美方向发展，培养其优美的体态和气质;（2）以培养学生健康思维方式、认真学习态度及团队合作精神为目标;（3）以营造健康、典雅艺术氛围为目标，大力推进校园艺术文化建设，提高学生艺术修养;（4）以思想美、行为美为目标，培养学生认真学习、不怕吃苦精神，使学生对新知识产生探索兴趣;（5）以陶冶学生美的情操为目标，在轻松愉快的音乐伴奏下，使学生真正感受美。 （二）丰富教学内容与教学形式。形体训练课程应从以下方面改进教学内容与教学形式。 1.教学内容。具体要改进以下四方面的内容： 第一，芭蕾基础能力培养。“开、伸、直、站、长”是学生作为航空服务人员个人形象和体形美的外在表现，要以它们为基准，展开芭蕾基础能力培养。对于缺乏基本功的空乘人员，应通过协调头、肩、胸、腰、腿、身等部位做好拉伸活动，结合脚位、手位，由易到难、由浅到深进行舞蹈动作的训练，达到纠正学生身体问题、塑造优雅气质的目的。 第二，形体仪态训练。在形体训练课程教学中，一方面要引导学生保持良好的形体姿态，另一方面要提升学生的审美标准，增强学生在交际中的自信。形体仪态训练主要包括站立、行走、坐姿、手势、下蹲、鞠躬等训练，其中站姿是人们日常生活中沟通交流基本姿势，只有拥有美丽而优雅的站姿，才能提升航空服务人员的基本素质;优雅坐姿给人舒适、宁静、庄重、大方的感觉;而不同走路姿势给人不同感觉。 第三，古典舞身韵“元素”与“短句”的训练。我国古典舞中最基本的“元素”就是节拍，主要有提、沉、冲、靠、含、腆、移、旁提等，人体节拍训练最基本的部分就是元素训练。应从基础训练入手，逐步实现向具有难度的训练动作扩展。通过集中训练的动作范围和灵活度，学生能够掌握中国古典舞的动作规律，提高基础舞蹈姿势中的手、头、脚、眼的协调性，从而正确把握每一个动