“传感器与检测技术”实验教学改革探讨.docxVIP

“传感器与检测技术”实验教学改革探讨 “传感器与检测技术”是自动化、电气工程及其自动化以及电子信息等工程类专业的一门重要的专业基础课。本课程是以研究自动检测系统中的信息提取、信息转换和信息处理的理论和技术为主要内容的一门应用技术学科。为了加深学生对本课程所涉及的重要基本原理、基本器件和常用检测设备的结构及工作原理的理解,并且锻炼学生分析和处理问题的能力,因此在本科教学过程中贯穿了有关实验教学,包括电容、电感、电阻应变片、热电偶、霍尔传感器、光纤传感器等实验内容。然而在实际的实验教学过程中,由于课时数较少,实验内容简单、孤立,难以提高学生的主观能动性;实验教学方法落后,难以调动学生的积极性;实验考核形式单一,要求不严,难以引起学生足够重视,因此在有限的实验教学时间内怎样结合实际仪器操作掌握相关理论知识体系,怎样最大限度地激发学生的学习兴趣,如何培养学生分析和处理实际问题的能力,如何培养学生扎实的实验技能和创新能力,是该课程实验教学中进行改革的关键所在。 一、“传感器与检测技术”实验教学改革的指导思想 笔者所在武汉工业学院(以下简称“我校”)采用CSY998型传感器系统实验仪,这种仪器是把多种传感器、电源、处理电路、显示仪表集于一体,组成了一个完整的测量系统。学生做实验时,按照实验指导书机械简单地连几根导线就完成了实验,至于使用的传感器种类、工作原理、测量电路等很少知晓,这就导致做了实验,只是有了几个测量数据而己,很难达到与理论结合的目的。 综合考虑“传感器与检测技术”课程以及实验的教学特点以及实验条件,对“传感器与检测技术”实验教学进行了一些探索与研究,其主导思想如下:第一,减少验证性实验,增加设计性、综合性实验,培养创新性人才。第二,增加学生自主设计实验部分,开设课程设计部分,给学生一个展示自己能力的空间和舞台。第三,开放实验室,建立培养学生学习的长效机制,学生学完课程后仍然可以充分利用实验室的平台,独立从事科学研究,增强学生勇于攀登科学高峰的意识。第四,引入虚拟测量仪器,开阔学生知识面,提高实验教学质量。第五,利用网络资源进行辅助教学,学生可以在进行实验前了解本课程的实验教学环境、实验教学大纲、所开设的实验项目、基本仪器使用说明等,为实验做好准备,同时也提供一个学生相互交流的平台。 二、“传感器与检测技术”实验教学改革的探索与研究 1.优化实验教学内容 经过调整,我校“传感器与检测技术”实验教学内容主要分为基础性实验、设计性实验、综合性实验三个层次,教学项目内容层次分明,目的明确,由简入难,循序渐进。学生必须完成规定的基础性实验项目,再根据自身的情况,选择设计性实验项目,自主选择实验时间进行实验,并提交实验报告。此外,由于实验地点和实验资金的限制,综合性实验主要采取课程设计模式进行。 基础性实验以验证性实验为主,依附于课堂理论教学,侧重于加强学生对基本传感器元件的工作原理和性能的理解,从而掌握基本的实验技能和实验方法,目前,我校已开设四个基础性实验,其教学内容包括、热电偶原理及分度表的应用、金属箔式应变片的性能比较、电涡流式传感器的静态标定、霍尔式传感器的直流激励特性等四个实验,每个实验为2个学时,学生必须在规定的时间内先提交实验预习报告,然后在实验室进行实验并完成实验结果分析以及实验思考题。 设计性实验主要面向工程实际应用的设计和研究,培养学生能有效运用所学的知识进行简单的检测系统的设计与应用能力。目前我校有两个设计性实验,由学生根据自身的情况选择一个实验完成,这两个实验教学内容为:压力测量系统和温度测量系统的设计。其中压力测量系统是利用金属箔式应变片搭建桥式测量电路进行压力测量,包括电源、放大、显示等电路设计与调试;而温度测量系统是通过采用数字型温度传感器*****,测量周围环境温度并能进行数字显示,同样也要进行相应的电路设计。 综合性实验着重于培养学生的分析和处理实际问题的能力,即以“电子技术”和“自动控制原理”等课程为理论基础,基于单片机技术和传感器技术,由学生通过查阅文献资料自主设计具有一定功能的自动控制系统,包括信号的检测、信号处理及转换、信号显示、信号控制等。例如通过对数字显示恒温控制系统的设计及实验,从方案的总体制定、元器件的选取,到信号处理及控制回路的设计与调试均由学生自己动手完成,最后写出总结报告,报告中应包括在设计与调试过程中遇到的问题、改进方法及总结体会等。 2.更新实验教学方法 长期以来,在传统实验教学中学生的动手能力未得到真正的培养。因此在改进该实验教学方法中,首先考虑以问题为导向,采用启发式教学方法,即在实验开始时,要求学生完成实验预习报告,并在现场提出本次实验要解决什么样的问题,同时要因势利导,引导