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回声教学案例借鉴 教师可以提供如下的提示：(出示句子，引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被()起一圈圈。以下是豆花问答网和大家分享回声教学案例借鉴资料，提供参考，欢迎你的参阅。 回声教学案例借鉴一 这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣.大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘.学情分析： 第一课时进行了多种形式的识字练习.结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。并结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。组织学生通过朗读、感悟，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。学生对回声已经有了初步的认识和感知，基于以上我对教材的分析和把握和对学情的了解，确定了本课的教学目标，主要包括以下几个方面： 1、知识与能力： 学会本课生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 2、过程与方法 ： 多种形式朗读课文，把学文与生活实际相结合，引导学生理解回声形成的原因。 3、情感态度价值观 ： 培养学生仔细观察、分析问题的能力。体会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。 重点、难点： 1、重点：正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。 2、难点：理解回声形成的原因。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、复习巩固字词，导入新课。 出示词语，学生自读，同桌互考，指名朗读。 二、熟读课文，朗读感悟。 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。 2、、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，你知道了什么? 教师可以提供如下的提示：(出示句子，引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被()起一圈圈。波纹()到河岸，又一圈圈地()回来。 (抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。) 3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。 (这一部分的教学主要是让学生了解什么是回声，这一部分的内容既是本课的重点，也是一个难点。教学中，我主要通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。同时抓住对重点词句的理解等，来突出重点，突破难点。) 5、说说回声的形成 师填空提示：声音的( )碰到桥洞的( )，要( )回来。这样，小青蛙就听到( )啦。这返回的声音就是( )。 (新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、填空等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中了解回声现象，同时培养了他们合作交流、阅读理解和表达能力。) 6、(《语言课标》中指出，各个学生的阅读教学都要重视朗读，加强对阅读方法的指导。)因此在理解回声之后我指导学生有感情的朗读课文，我们就把自己当成小青蛙或青蛙妈妈，体会小青蛙的心情，读出奇怪、欢快、亲切等语气。 三、总结全文，拓展延伸 1生活中你在哪里还可以听到回声?(联系生活实际，进一步体会回声的奥妙。) 2大自然是非常奇妙的，很多问题等你自己去寻找答案。(小学语文姓小，但内涵并不小，我牢固树立大语文教学观，生活处处皆语文，把课内引向课外。) 四、作业设计： 1、有感情地朗读课文。 2、完成课后作业第2题。 (六)板书设计 31 回声 碰到 波纹←→ 石壁 返回 (这样既可以帮助学生理解重点，突破难点，又在板书中巩固了识字，起到了事半功倍的作用。) 课后反思： 今天我讲的是小学语文二年级上册第八单元的31课《回声》。这一单元是以爱科学