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网络教学平台对高职学生英语学习的影响和建议 【作者简介】杨巧珍，江苏省泰兴中等专业学校。 一、网络教学平台对高职学生学习英语的效果体现 网络教学平台是基于信息技术搭建的虚拟教学平台，为远程教学的教育者和学习者提供授课、答疑、学习、讨论和作业的教、学支撑工具。在疫情期间，对于只能待在家里的广大高职学生来说，网络平台解了燃眉之急，让学生有了继续学习的途径。 1. 网络平台的直播功能可以让学习按照课表正常上课。钉钉直播、腾讯直播等，这些直播平台可以让学生如同坐在教室里一样，听老师上课，遇到重点单词、词组、句型，学生可以记笔记;遇到实在无法理解的问题时，可以连“麦功能”问老师问题，老师同样也能现场回答学生问题;老师发起讨论，学生可以在网上畅所欲言，不必担心回答不好难为情、尴尬等。 2. 网络平台的学习模块可以培养学生自主学习能力。在超星学习通里，教师在平台设置不同的任务点，学生可以在线看老师的直播课堂，也可以回放老师课堂;可以看老师上传的PPT和教案设置，了解本节课的重点难点;可以在听力模块中，反复听不同的听力材料，巩固课堂学习效果;在阅读模块中能够仔细阅读文章，按照自己喜欢的阅读方式去提高阅读能力;在写作模块可以先模拟写作，然后观摩不同学生的优秀作文，从而提高写作水平;在课堂检测模块，做完老师布置的作业，就能显示分数，并可以检测最近一段时间的学习效果。在网络平台中，高职学生是独立的个体，他们可以自己探索、研究、实践，从而根据自己的学习情况完成学习目标。 3. 网络平台的内容丰富多彩可以提高学生的学习兴趣。首先，高职学生是一群求知欲比较强烈的学生，他们对高科技产品很感兴趣，对操作手机电脑比较精通，在疫情期间对于利用网络平台学习自然很有兴趣。其次，在虚拟平台中，教师上传了视频、音频、图片、文字，总会有对学生胃口的内容让学生沉醉其中，学生可以选择适合自己水平的内容进行主动研究，学生可以对自己感兴趣的内容课后跟教师和朋友进行互动，取得更好的学习效果。再次，网络平台可以提供相关知识的网页链接，海量的可以共享的网络知识可以扩大学生的视野，提高学生自主研究的兴趣，为学生自主学习和研究提供了丰富的课外资源。 4. 网络平台的随时随地性可以让学生自由选择。时间上，学生可以选择自己学习效率最好的时间学习，可以在清晨、傍晚、深夜。空间上，学生可以选择在书房、阳台，还是在自己床铺上，选择自己最舒服的地点。在内容上，学生选择自己最感兴趣，最适合自己能力水平的内容学习。在方式上，可以随时跟教师和同学沟通，教师和同学看到一定会在第一时间回复，增加了师生互动、生生互动。 二、网络教学平台对高职英语教师教学的影响 1. 实现了学生课后的辅导。平时上课，教师很少会实现对学生的课后辅导，学生掌握参差不齐，教师也很难知道教学效果。疫情期间，由于有了网络教学平台，教师除了直播课堂，有大把的时间可以看到监测学生的学习情况。教师设置的任务点，可以统计每个学生学习时长，及时地回馈给家长和学生，监督学生的学习情况;课堂练习、在线测试可以进一步地了解学生的掌握程度，洞悉学生的学习动态，从而针对性讲解，提高学生的学习效果;答疑板块，为师生提高了交流的渠道，增加师生的互动，并及时为学生答疑解惑;直播课堂可以统计学生是否在线，在线多长时间，回答了几个问题，作为平时成绩的参考。 2. 减轻了教学压力。一个英语教师担任两个平行班级，教师可以在一个班级认真上课，把录课的视频放到另一个班级回放，减轻了教师重复低效的工作。英语听力课、阅读课主要是学生输入的过程，在课堂上教师无法了解每个学生是否听懂、看懂，网络平台上教师只要讲到位，剩下的任务是学生自主学习、自我吸收的过程，老师通过检测作业可了解学生的掌握情况，然后有的放矢地讲解。课后作业的批改上，教师只要一次性输入作业和答案，学生作业批改是平台自动生成，减少了教师批改作业的时间，教师只要讲解高频错题，使得教学效果事半功倍。 三、高职学生使用网络教学平台学习英语的建议 网络教学平台有诸多优点，在高职英语课程教学中有着很好的教学效果。但是经过一段时间的实践和学生返校后的反馈，发现存在着一些问题有待提高和改进。如，1.有的学生一边开着直播课堂，一边玩游戏，直播课堂对他们而言形同虚设。2.英语作业选择题比较多，有的学生就是随心所欲填几个答案，也能得到分数，教师不能根据学生的实际进行统計，了解学生真实水平。3.有的学生在家长监督下能认真听课，脱离了家长的视线，特别是双职工家庭，父母上班了，孩子就放飞自我了。4.有些学生父母忙于工作，不敢把手机留给孩子，这个孩子就跟不上班级课程。5.还有农村的孩子，家里根本没有网络，就谈不上上网课。6.学生从早到晚的上网课，眼睛不舒服