主会场大会报告厦门会议报告-李廉.pdfVIP

李廉 合肥工业大学 2016年11月12日厦门  MOOC给 高等教育和计算机教育带来的影响  计算机教育MOOC与CMOOC联盟发展现状  我国MOOC/SPOC教学的实践创新  关于联盟未来工作的几点思考  MOOC给 高等教育带来的影响  高校计算机教育MOOC联盟发展现状  MOOC/SPOC教学的实践创新  关于联盟未来工作的几点思考 MOOC给大学教育带来了机遇  全球优质教育资源共享——全球范围开放课程资源整合、大学 课堂云平台建设、开放型精品课建设；  在线课堂与大学课堂的结合 —— 基于MOOC/SPOC的O2O课堂；  教学方法改革 —— 基于MOOC/SPOC的学习与教学模式；  教育传播服务 ——网络化、信息化、共享在线课程教育。 MOOC给 高等教育带来的影响 教育部高校 教育部高校 计算机专业 软件工程专  2013年， MOOC元年 教指委 业教指委  2014年，CMOOC联盟元年 教育部高校 教育部高校  2015年，MOOC教学推进 大学计算机 动画、数字 课程教指委 媒体教指委  2016年，MOOC教学改革深化 教育部： （教高[2015]3号） 《关于加强高等学校 在线开放课程建设应用与 管理的意见》 张大良：着力推动高校加快现代信息技术与教育教学 深度融合 《 大学教学》 2016年第7期 文章中对在线开放课程的建设与应用提出了几点要求： 一要进一步提高认识。地方教育行政部门、高校领导要尽快提高认识，行动起来，抓住在 线开放课程建设与应用机遇 二要加强培训。开展各类培训，提升教师信息技术应用能力与教学研究能力。 三要充分运用现代信息技术，改进管理方式，主动服务师生。以在线开放课程为抓手， 充分运用现代信息技术，对现行学籍管理、学位授予、学分认定、课程管理、学费缴纳、 平台选择、教师工作量计算及考评等管理办法或规定进行全面修订，为实施线上线下互动 混合式教学和在线开放课程建设应用提供制度保障。 四要采取有力的相应政策措施，激励和调动广大教师参与在线开放课程建设应用。 五要发挥高校和相关平台的主体作用，确保在线开放课程建设与应用质量。  MOOC给 高等教育带来的影响  高校计算机教育MOOC联盟发展现状  MOOC/SPOC教学的实践创新  关于联盟未来工作的几点思考 计算机教育MOOC的发展  据不完全统计，截止2016年9月，国内高校教师用中文开设 的计算机类MOOC近160门，选课人数累计超过600万人次。 2014以来开设计算机类SPOC逾400个学期，在校学习人数超 过20万人次。 中文类计算机MOOC 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 联盟的成立和发展 计算机教育MOOC联盟—CMOOC概况  “ 高校计算机教育MOOC联盟（CMOOC）”由教育部与计 算机相关的4个教学指导委员会联合组建。  联盟设理事会和若干工作机构。  理事会每年召开2次理事长会议和一次全体理事会议，讨论 联盟发展计划和若干工作的决议。 计算机教育MOOC联盟—CMOOC概况  成员单位（305个，排名无先后） 安徽师范大学