农村学校低年级留守儿童自主阅读习惯的培养策略.docxVIP

农村学校低年级留守儿童自主阅读习惯的培养策略 现阶段，随着我国经济不断发展，城镇化进程的速度有所加快，大量的农村劳动力选择到附近的城市务工，导致农村学校低年级留守儿童的数量急剧增长。另外，农村学校的阅读环境以及农村所处地域的社会阅读环境，都没有对低年级留守儿童的自主阅读习惯培养提供强有力的支持，甚至起到负面影响，进而导致农村学校低年级留守儿童的阅读习惯较差，必须得到有效的应对，以此全面提高其阅读能力，促进语文核心素养的养成。 1.农村学校低年级留守儿童自主阅读习惯培养问题 1.1家庭培养环节缺失。 留守儿童的家长既要肩负起照顾年幼儿童的重担，又要从事日常的农务工作，精力十分有限，根本兼顾不到培养留守儿童自主阅读习惯。另外，农村务农的人普遍学历不高，自主阅读习惯没有形成，在平时的家庭教育环节中很难为低年级留守儿童树立好的榜样，也提供不了有效的阅读培养，家庭培养环节缺失问题严重，是影响留守儿童自主阅读习惯培养的重要问题之一。 1.2学校培养不到位。 在社会经济水平不断提高的前提下，农村学校的教学环境也得到了一定的提升，部分学校也设置了自己的图书室和阅览室等，但是，由于教育资源短缺和教学资金不足等问题的影响，农村学校图书室内拥有的图书数量十分有限，而且图书的种类较少，适合6-8岁低年级儿童阅读的读物仅仅占据了其中很小的一部分，很好有效的将儿