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核心素养视阈下学生体育素养构建 202X年9月《中国学生发展核心素养》总体研究成果发布，将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。 核心素养是对学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，也是贯穿一生持续发展的过程。同时，学生发展核心素养全面、深入回答了“立什么德、树什么人”的根本问题，是对党的教育方针具体化、细化，更有利于在具体的教育教学过程中贯彻落实，能够引领课程改革和育人模式的转变。 一、国内外核心素养研究 “核心素养”这个概念正在转化为我国基础教育各学科的课程实践，其最早溯源却是来自欧洲职业教育和经济界。经济合作与发展组织（OECD）自1997年——202X年進行了9年的“素养的界定与选择”专题研究，有学者研究认为：素养 =（知识+能力）态度。核心素养是一种跨学科素养，是对学生真正有用的东西，是知识、技能和态度等的综合表现。学科核心素养既包括问题解决、探究能力、批判性思维等认知性素养，又包括自我管理、组织能力、人际交往等非认知性素养。学科核心素养强调的不是知