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《黄河颂》教学设计 教学目标 ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 利用 CAI 辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。 以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感态度与价值观目标 体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。 资源与教具： CAI 辅助教学 教时安排 ：一课时 教学过程 一． 营造氛围， 激情导入 欢迎大家和我一起带着炎黄子孙的激情与豪迈走进我们的课堂，首先请大家 倾听一首歌 曲《保卫黄河》。黄河，我们的母亲河，自古以来就它就以雄浑的气魄、高远的形象入诗入 画入曲。人们歌咏它，因为它古老，它哺育了一代又一代的炎黄子孙，孕育了华夏五千年的 文明；它厚重，它本身就是一部中华民族的历史，见证的是古老中国的兴衰荣辱；还因为它 苍桑，它与它的人民一起经历过抗争与苦难。 ““““““““ 二背景简介 在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，黄河母亲遍体鳞伤，它终于怒吼了 ! 它就以它磅礴 的力量，号召她的儿女掀起了抗日救亡运动的高潮。那是在 1938 年 9 月，诗人光未然带领抗 敌演出队来到了黄河，面对滔滔的黄河水以及黄河船夫与狂风恶浪英勇搏斗的情景，心中掀 起了万丈狂澜，挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。（点击课件，出示光未然、冼星海 及《黄河大合唱》乐章名）人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触 发了他的创作灵感。他连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。其中 的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。很快传遍大河上下，天南海北，它激 励着中华儿女为祖国的尊严而战。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》！ 二齐读教学目标品读感悟 “““““““ “ 三，听录音 谈感受 黄河是我们的母亲河，那么你认为她有什么样的性格和情怀？请听完后以下面这个 句式谈谈你的感受。 你认为这是一条 ___________ 的黄河？ 1 纠错 听了录音，大家有没有发现什么地方读错了？ 2.以好同学们听得很专心，我们在朗读时一定要准确，下面请同学们谈感受。 师点评 师：《黄河颂》就是对黄河的颂歌，可见题目中“颂”就是关键词。那么它是如何歌颂 又歌颂了黄河什么呢？请同学们打开课本浏览课文，会发现文章有哪两部分构成 ?。 (二 )赏析朗诵词——序曲部分 。““““““ ““ 1．朗诵词，同学们在什么地方见过？它往往起到什么作用？ 让学生体会朗诵词的作用 师：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。它提示我们 我们后面的歌词主要就是赞颂黄河的英雄气魄和——民族精神的。 ““““““““ 2.那么全诗应把握一种什么什么感情基调来读？ 激昂、雄健、悲壮！ 热血沸腾、豪迈奔 放、情怀奔放 3 师范读：下面我来朗读这一部分，请同学们注意我注意了那些词的读法？运用了什么朗 读技巧？ 4.生分析读法、试读，老师教读并总结朗读的有关技巧——注意节奏、重音和情感等。 5. 齐读朗诵词， 三。赏析歌词——主体 ““““““ ““ 师：“唱出我们的赞歌！”壮怀激越下面我们聚焦文章主体部分，自由朗读课文，可以默读、 跳读，朗读，结组合作读，并思考诗中哪些诗句集中描绘了黄河的英雄气魄？哪些诗句集中 赞颂了黄河的民族精神 ？ 1。 望黄河部分： “““““““ “ 师：黄河一泄千里，气势磅礴，我们如何用声音来表现它的英雄气魄呢？选出你最喜欢