开天辟地教学反思（共15篇）.docxVIP

开天辟地教学反思（共15篇） 开天辟地反思（共15篇）由会员“cobam668”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇：开天辟地教学反思 《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。 回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功： 一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。 我先播放孩子们熟悉的动画：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》，让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物——盘古的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。 二、抓住重点 ，创设情景，感受人物形象 。 在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地。在教学时，我抓住“抡”“劈”这两个词语，与“拿”“砍”进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了盘古分开天地的艰辛与决心。并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。我还创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读…… 一百年过去了，生接读…… 一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。”让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。 有效合作，激发想象，感受神话魅力。 在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的( )变成了( )。”一句话做了知识的铺垫。 不过纵观整堂课，也有许多的不足之处： 一、课堂容量太大，上课的节奏有些快。整堂课先是导入新课，接着是检查字词的预习，再就是初读课文，整体感知，最后学习课文的1—5自然段，几乎一节课学完了整篇课文，知识容量很大，为了完成教学任务，我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化”的时间。 二、我在指导学生朗读时，虽然有示范，有激情导语，学生能有一定的表现力，但读的形式比较单一，大部分是齐读、引读、指名读。如果读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高。还有我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。如果当时注意引导学生一边读一边想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来，可能效果会更好。有了这一举措，不仅有帮于学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。 精心的付出，就会有收获。那份收获会使我更加充满信心 第2篇：开天辟地教学反思 《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。第二课时教学中，我把“盘古怎样开天辟地，怎样化生出世间万物？”作为重点讲，其中以朗读、表演、想象表达等作为辅助手段，收到了比较好的效果。 学习课文2-7自然段，我先给出三个简单的词语填空：（）天（）地。让学生以小组为单位，先自己读课文，自己思考，接着再小组交流，综合一个大家都认可的词语。小组的力量是强大的，六个小组，基本都准确了概括出了这几个自然段的意思：开天辟地、顶天立地、改天换地。 在此基础上，我又给出了三个句子填空： 1、“开天辟地”这部分，（）这些词句，写出了盘古力大无穷的特点。 2、“顶天立地”这部分，写出了盘古（）的特点。 3、“改天换地”这部分，他的（）变成了（），突出表现了盘古（）的精神。 交流第一个填空时，通过抓关键词句、表演读、想象表达，感受盘古的力大无穷。让我感到比较欣慰的是，在读到“猛劈猛凿”时，我让学生想象看到了什么？听到了什么？学生们的想象比较丰富，有的说看到了火光四溅，有的说听到了轰隆的震裂声，有的说看到了盘古挥动着凿斧，流淌着汗水，等等。