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识字是学生认识世界的工具，是阅读和写作的基础。小学低段语文学习要求的识字量很大，
而学生又存在着较大的差异，因此必须采用一种相对灵活的、面向每个学生的、有差异的识字
教学。“分层教学”是按学生实际学习程度施教的一种重要手段，它能使每一个学生在其 “最近
发展区”得到最大的发展，从而让学情各异的学生 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，提高
识字效率。
一、尊重学生差异，进行隐性分层
开学初，笔者对班里学生进行了一次已有识字基础及原因的调查。通过调查分析，发现在
被测的100个字中，认识1～20个的占18%，认识21—40个的占20%，认识41—60个的占
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