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《搭配中的学问》教学设计 朝阳沟中心学校 刘春莲 【教学内容】 北师大版小学数学三年级上册实践活动《搭配中的学问》。 【教材分析】 “搭配中的学问”是一节实践活动课。这个主题实践活动主要目的是联系学生的实际生活，训练学生有序的思考问题，培养学生学习数学的兴趣。教材安排了三个情景，由易到难，让学生了解搭配的方法与策略。在寻求解决问题的方法时，可以借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。 【学生分析】 三年级学生正处于有具体形象思维到抽象思维过渡阶段，学生虽然具备了一定的思维分析能力，但有序思考能力相对较弱。不过，由于学生已经有了一定的生活积累，对这类课题很感兴趣，愿意参与到活动之中。 【教学目标】 1. 培养结合情境，探索并掌握简单的搭配方法能用合适的方式表达自己的搭配方法。 2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 3. 联系实际、通过搭配，训练学生按一定顺序思考的能力，培养符号意识。 【教学重点】 联系实际，训练学生有序思考的能力，培养符号意识。 【教学难点】 能运用有序搭配的方法解决实际问题。 【教具准备】 课件，卡片。 【教学过程】 活动一：游戏导入，引出搭配问题。 1.上课！这节是数学课，老师先跟大家做个游戏，看老师手上有十张牌，是1-10，待会老师翻开一张，你们看到什么牌，就大声地说出来，老师要看看谁的眼力最好，反应最快？ 2.随意翻牌。（故意漏掉一两张或重复翻，无序地翻） 3.哎呀，我翻开哪些数字，哪些数字没有翻到，自己都记不清了，谁来帮老师想个办法，怎样翻开才会保证每个数字都翻到呢？ 　　　 4.你是说按一定的顺序来翻，这样翻有什么好处呀？（有道理，这样一来，就不会出现重复和遗漏的情况了）。（板书：有顺序 不重复 不遗漏） 5. 从游戏中我们可以看出有顺序的思考，会给我们带来很多方便。今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配中的学问”。（板书：搭配中的学问） 活动二：自主探索，初步发现搭配规律和表示方法。 1.同学们，老师听说你们都非常喜欢看马戏，所以今天特意给你们带来一位新朋友，你们想认识他吗？看来大家都是热情的孩子。瞧他是谁？（课件出示马戏团的小丑） 2.这是马戏团的小丑乐乐，他正在准备演出服装，我们一起来看看他有哪些演出服吧？ 3.他有两顶帽子，三条裤子，豆豆他现在遇到了难题了，大家愿不愿意帮助他？ 看来大家都是乐于助人的孩子，那我们一起来看看他遇到了什么困难。 4.（课件出示）他要选一顶帽子和一条裤子，可以怎么搭配呢？请一个同学把他遇到的难题大声地读出来。(你的声音真响亮） 5.如果是你，你会怎么选呢？提问几个学生。 6.那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的衣服卡片，四人一个小组一起摆一摆、配一配。 7．谁来说说你们小组是怎样搭配的？ 8.你说真很有条理：也就是说你是先确定帽子，再确定裤子 9. 哪一组还有不同的搭配方法？你是说你是先确定裤子，再确定帽子。 10. 刚才老师看到大家听得可认真了，那你们都清楚他们是怎么搭配的吗？谁愿意说一遍给大家听听. 11.无论先确定帽子，还是先确定裤子,只要按照一定的顺序搭配，就能够做到不遗漏,也不重复地把所有搭配方法都找出来。 12.如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他的方法来表示吗？ 13.谁来展示展示你的表示方法? 14.(课件依次出示)你的方法我们可以起个名字叫-----汉字代替法,你的叫图形代替法,字母代替法 15.大家觉得哪种方法既简单,又明白呢?(字母代替法)大家选择自己喜欢的字母,再来表示一下. 活动三，多次体验,逐步加深对规律和方法的理解. （1）我们为小丑选择了多种样式的表演服装,他非常感谢我们,想请我们吃午餐. (出示午餐信息) 一种主食搭配一种炒菜,可以有多少种不同的配餐方法呢?你能把这些方法都表示出来吗? （2）谁来说一说搭配出的午餐是怎样的。 (课件展示不同方法搭配好的午餐。)字母代替法、符号代替法等 （3）1种主食，4种炒菜搭配出了几种不同的午餐？ 活动四，搭配星期三的菜谱 （1）吃完午餐，小丑要带我们去动物园玩，这里面也有数学问题。 （2）（课件出示）看图，谁能说说图中有哪些数学信息？（从学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。） （3）从学校到动物园，一共有几条路线？ （学生回答6条。） （4）都哪几条，你能说一说吗？你们听明白了吗？为了能方便清楚的说清路线，我们可以先给每条路起个名字，就用大写英文字母吧！ （5）谁来用字母能按一定的顺序说一说6条路线吗？ （6）老师相信同学们一定会跟小丑在动物园度过快乐的一天。豆豆演出完了，他