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第第页共页导数的几何意义教学设计高二数学数学概念教学的核心价值是凸现数学本质强化问题教学营造思维过程实现育人价值思维教学过程的主要过程是问题教学过程事实上数学概念教学就是思维教学即为问题教学一教材与学情分析本节课是普通高中课程标准实验教科书数学人民教育出版社课程教材研究所版教材选修中第节作为导数概念的下位概念课它是在学生学习了上位概念一一平均变化率瞬时变化率及刚刚学习了用极限定义导数基础进一步从几何意义的基础上理解导数的含义与价值是可以充分应用信息技术进行概念教学与问题探究的内容导数的几何意义的
第
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导数的几何意义教学设计
高二数学
数学概念教学的核心价值是“凸现数学本质，强化问题教学，营造思维过程，实现育 人价值”，思维教学过程的主要过程是问题教学过程，事实上数学概念教学就是思维教学即 为问题教学.
一、教材与学情分析
本节课是《普通高中课程标准实验教科书数学》 (人民教育出版社、课程教材研究所 A
版教材)选修2-2中第§ 1. 1. 3节.作为导数概念的下位概念课，它是在学生学习了上 位概念一一平均变化率， 瞬时变化率，及刚刚学习了用极限定义导数基础， 进一步从几何意
义的基础上理解导数的含义与价值， 是可以充分应用信息技术进行概念教学与问题探究的内
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