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. . PAGE # PAGE PAGE # 注意力测验 量表来源 王清（主编? 2004 ）.我国优秀运动员竞技能力状态诊断和监测系统的研究与建立 ?北京: 人民体育出版社? 408-411. 殷恒婵（2004）.优秀运动员注意力诊断与评价的研究（课题报告） .见丁雪琴.优秀运动 员竞技心理能力和状态的诊断 ?见王清?我国优秀运动员竞技能力状态的诊断和监测 系统的研究与建立?国家计委国家重点科技项目（ GJZD-9803） ? 研究背景 注意是心理活动对一定对象的指向和集中， 是心理活动的重要组成部分。没有注意的参 与，任何活动都将无法进行与维持。 在竞技运动过程中， 不论是哪种体育项目，也不论是教 练员还是运动员都认为注意力品质是直接影响着运动员技术水平的提高和比赛获胜的关键 因素。 殷恒婵（2003）认为，注意力品质好与差如何鉴别，比较多的是靠教练员训练场、赛场 的观察和判断，但对那些不是外显的注意力问题及注意力品质好与差的程度等必须依赖心理 测量的方法，即使用注意力测验的量表及仪器来鉴别。 根据注意力品质的操作定义及国内外现有的注意力测验， 并结合国内对注意力现象的普 遍看法，可以看到，心理学主要关心注意力的 4个基本品质的发展，即注意的广度 （指个体 在同一时间内所能清楚地觉察客体的数量） 、注意的稳定性（指注意长时间地保持在从事某 种活动上）、注意的分配（指个体在从事两种或多种活动时，能把注意同时指向不同对象的 能力）和注意的转移（指个体根据一定目的，主动把注意从一种活动转向另一种活动）。据 此，殷恒婵（2004）等编制了一套《注意力测验》，旨在测定运动员注意力的综合水平，同 时，对不同运动项目注意力的不同品质作进一步的区分与评价， 使该测验可以用作对运动员 注意特征的诊断。 信度效度 殷恒婵（2003）对运动员的自我评价（1、2、3分为低级，4分、5分为高级）与注意 力各分测验的关系了进行检验。 结果表明，运动员的自我评价高， 则测验成绩也高；评价低, 则测验成绩也低，也就是说，在运动员自我评价与注意力测验成绩之间具有一致性。她还发 现，运动员自我评价高低两组在测验 1、测验2、测验3和标准总分上具有显著性差异 （p0.05 ）。这些都说明该测验的效度较好。 同时，根据教练员对运动员评价的高低等级（ 4分、5分为高级，1、2、3分为低级） 分组对各个分测验的成绩进行 T检验，结果表明，教练员的评价高，测验成绩也高，教练员 的评价低，测验成绩也低，但差异不显著。这说明，在进行运动员的注意力诊断时，可以参 考教练员的评价，更应该注重运动员的自我感觉和客观测验。 应用指南 测验内容以及时间安排见表 1，测验之间的时间间隔以避免疲劳的影响为原则来确定。 表1测验内容及时间 量表名称 测量目标 操作时间 测验一 概念形成测验 （图形辨别测验） 注意的分配 3分钟 测验二 注意广度测验 （选四圈） 注意的广度 3分钟 测验三 注意稳定测验 （视觉追踪） 注意的稳定性 2分钟 测验四 注意转移测验 （加减法测验） 注意的转移 3分钟 进行测验时，首先要讲解测验要求， 同时带领被试做例题， 在所有被试理解题意以后再 进行正式测试。要严格按照要求控制时间 （如果是用计算机系统进行测试， 则时间控制由计 算机程序来执行）。 《注意力测验》的研制者制定了网球、跳水、短道速滑、篮球、自由滑雪空中技巧和帆船6个项目运动员的注意力诊断参考标准。 各项目既有总体的参考标准也有男女性别的参考 标准（见附录1 ）。研制者还提供了开放性运动技能和闭锁性运动技能的参考标准，以便 更好地为运动实践服务（见附录 2）。 引用文献 殷恒婵（2003）.青少年注意力测验与评价指标的研究（国家计委国家重点科技项目（ GJZD-9803）之子课 题）.中国体育科技， 29（ 3），51-53. 推荐文献 殷恒婵，孟庆茂，钱铭佳（ 心理科学，23（ 3）， 2000）.恩师?（TM）（MC?2Study?（TM））对提高中小学生注意力水平的实验研究 . 350-351. 殷恒婵，张锋周，宋湘勤， 陈培林（2006）.优秀运动员注意力测量与评价研究 .体育科学,26（ 3）,58-63 吴广宏，梅峰，梁斌（2006）.足球与乒乓球锻炼对少儿注意持续性的影响.中国心理卫生杂 志,20（11）,739-741 量表正文 注意力测验 测验前请填写下一行的情况，在符合你实际感觉的序号上画 我现在的竞技状态： 很好； 较好； 一般； 较差； 很差; 测验一 姓名： 性别： 运动专项： 年龄： 队别： 运动年限： 说明：这是一个简单的测验，主要测量你从很多相似的图形中找到某些指定图形的能力。本测验的图 形是由两个大小不同、都有缺口的圆环组成。由于圆环的缺口方向不同