春西南大学继续教育学院学前教育课程与 教学论 答案.pdfVIP

西南大学网络与继续教育学院 课程代码：1157学年学季：20181 单项选择题 1、在教科书内容设计中，（）就是把教科书的内容按照线性方式来排列，组织成一条在逻辑上前后直接联系的直线，前后的内容基本上不重复。  学科逻辑  心理逻辑  直线式组织  纵向组织 2、在课程与教学变革模式中，以下属于 “情境模式”的特点的是 （）。  极为强调专家学者的作用  主张教师是积极创造的主体  其通则包括非正式的个人接触  由“启动、实施、合作”三个阶段构成 1 3、以下属于学生学业成就评价实施阶段的内容的是（）。  采用质性的评价方式  评价学生成绩  依据事先确定的目标进行总结  确定评价目标可能的各种非预期效应 4、课程评价的模式中，与CIPP 评价模式的不同决策类型相对应的评价包括（）。  目标评价  过程评价  回应性评价  课程差距评价 5、在课堂教学管理的策略中，以下处理方式属于正面激励策略的是（）。  强化情感因素  慎用批评  发现并管理学生的对抗行为  常规-奖赏-处罚 6、在教学模式中，以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养的模式被称为（）。 2  “探究式”教学模式  “传递-接受式”教学模式  范例教学模式  “自学-辅导式”教学模式 7、（）是指学校范围之外的课程资源，包括学生家庭、社区和整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。  校内课程资源  校外课程资源  自然课程资源  社会课程资源 8、在教学设计过程中，为使教学设计方案能为学生的终身可持续发展起到积极的作用，整个过程应遵循的基本原则不包括（）。  开放性  多维性  系统性  基本性 9、西汉建立不久主张设置（）课程。  《射》  《御》  《数》 3  《六经》 10、课程与教学研究关注的实质性范畴是指（）。  使其目的和手段呈现政治和社会过程  课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值  课程与教学的研究领域  教学案例等的设计与制作 11、以下不属于课堂教学管理的特点的是（）。  协作性  及时性  自组织性  个体性 12、教科书内容的选择考虑的要素不包括（）。  家长的需要  课程目标  社会发展的需要  学生的兴趣 4 13、校本课程开发具有（）的特点。  开放性  多维性  校本性  基本性 14、课程价值取向以（）为中介对教学目标产生重要影响。  教学媒介  教师  课程体系内诸多要素  教学方法 15 1896 、 年，（）创办了“芝加哥实验学校”，把当时的手工训练、新教学方法以及学校与社会的联系等因素融在一起。  约翰逊  杜威  帕克赫斯特  华虚朋 16、以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系（）。 5  大课程观  大教学观  相互作用观  媒体说 17、下列属于课程与教学研究技术专业性范畴的是（）。  使其目的和手段呈现政治和社会过程  课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值