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求异思维让高中语文课堂教学更精彩 求异思维具备显著的创造性特征，通过应用求异思维使得高中语文教学模式更加多样化，通过丰富教学内容激发学生学习兴趣，使其站在多种角度分析并解决问题，最终养成以及提升学生的创新思维、发散思维、质疑精神。在传统教学模式中，教师采取的教学方式大同小异，为了快速提高学生的学习成绩，通常采取“灌输式”教学，让学生对基础知识死记硬背。虽然这种方式能够保障学习成绩，但是严重阻碍了学生创造性思维的发展，违背了新课改的初衷。因此，教师要将求异思维应用到课堂教学活动中，以此助力学生取得全面化、个性化发展。 一、简析求异思维 现阶段，国内学术界对求异思维的定义并未达成统一认知，不同学者针对求异思维存在不同看法和定义。如张大松教授在其撰写的《科学思維的艺术》中表示：“求异思维是指思考者在研究问题解决措施时，不受外界信息和思路干扰，能够从多角度、多层次出发，探索有效解决问题的方式。”国外的教育学者则认为求异思维等同于发散性思维，是智力创新的综合体现。不管国内外学者对求异思维的认知是否相同，不能否认的是，这些学者在研究求异思维时都存在一定的片面性。笔者认为求异思维是思维发展中的一种表现形式，亦或是思维能力发展成熟的一种表现。随着素质教育的持续深入，高中语文教学提倡着重培养学生的思维能力和综合素质，合理应用求异思维恰好可助力学生的思维能力得到更好发展。因此，