基于“言”、“文”结合的高中文言文教学策略研究.pdf

摘要 摘 要 文言文教学在高中语文教学中处于举足轻重的地位，文言文承载了中华民族的文化精 髓、人文精神意识及生活态度等，是继承中华优秀传统文化的有效途径。文言文教学重在 “言”与 “文”两方面，重视高中文言文教学中 “言”与 “文”的有效结合不仅有利于提 高学生阅读浅易文言文的能力，而且对传承中华优秀的传统文化有积极作用。“言”与“文” 是文言文教学的左右手，两者相互渗透融合，不可分割。但是，真正意义上的“言”、“文” 结合却没有实现，文言文教学依旧是语文教学的一个 “拦路虎”，使教师和学生谈文言文 色变。“言”与 “文”作为文言文教学中的基础，无论偏颇哪一方，文言文教学都无法发 挥其真正的教学意义。现如今高中文言文教学课堂普遍存在着一些弊端，如“重言轻文”、 “重文轻言”或“言文简单机械相加”等。因此，需要努力协调文言文教学中“言”、“文” 间的关系，寻找行之有效的教学策略，真正实现 “言”与 “文”的统一。只有调和两者的 关系，文言文教学才能跳出言、文脱节的怪圈。 本文结合教学实际，在第一部分阐明了“言”、“文”、“文言文”等概念，对于“言” 与 “文”间的关系进行明确，为下文做铺垫。第二部分对现如今高中文言文教学现状进行 调查，同时对高中文言文教学中 “言”与 “文”结合的实际情况做进一步研究，分析归纳 出现如今文言文教学中存在的一些弊端：或是 “重言轻文”，将文言文课解剖成细碎的知 识点；或是 “重文轻言”，课堂浮躁奢华，基础薄弱；或是言文表面机械的结合，造成文 言文被硬生生的撕成了两张皮。由此，致使文言文教学陷入了进退两难的境地。第三部分 重点介绍了高中文言文教学 “言”、 “文”结合的必要性。从学生自身发展的需要，新课 标改革的新理念，时代文化发展潮流三个角度提出 “言”、 “文”结合在高中文言文教学 课堂中的重要作用。第四部分是本文的重点，主要是针对高中文言文课堂教学出现的问题， 结合教学案例分析探索高中文言文教学的策略。体现 “言”、 “文”融合的重要措施首先 要从根本上打破 “言” “文”间的距离，从 “言”的根源出发，炼词炼句及对比辨析，体 现 “言”的文化本性，达到以言带文。其次从文体特征、行文结构等角度，文体切入，以 篇带类，以整体到局部的方式达到从求同存异中以文带言。最后应以诵读为突破点，采用 多种阅读方式提高学生的阅读水平；实现古今观照，缩短时间距离；在恰当的时间补充背 景，与作者形成近距离对话；在教学过程中详略得当，采取取舍原则，最终实现言文的真 正融合，提升情感。 关键词：高中文言文教学，言、文结合，策略研究 I Abstract Abstract Classical Chinese teaching plays an important role in the teaching of high school. The classical Chinese language carriesthe cultural essence ofthe Chinesenation,humanistic spiritual consciousness and life attitude. It is an effective way to inherit the Chinese traditional culture.The teaching of classical Chinese focuses on the two aspects of word and passage. Emphasis on the effective combination of word and passage in high-speaking Chinese teaching is not only conducive to improving students ability to read shallow and easy classical Chinese, but also positive for inheriting Chinese excellent traditional culture