合作学习在初中道德与法治课教学中的应用研究.pdf

摘要 摘 要 合作学习起源于二十世纪七十年代的美国，由于其具有很强的实效性和可操作性，被 越来越多的国家所接受，并将其应用在本国的课堂教学中。虽然我国在合作学习的研究领 域起步较晚，但还是在这方面的研究中取得了许多重大突破，并且开始把合作学习应用在 课堂教学实践中。合作学习的应用与实施，在一定程度上改变了过去传统教学中“以教师 为中心”的教学观，与 “以学生为中心”的新型教育理念相符合，提高了学生的学习积极 性和内在潜力。然而在实践中，合作学习的应用在道德与法治课的教学过程中还是出现了 一些问题，影响了教学效果。因此，优化合作学习在初中道德与法治课中的应用刻不容缓。 在素质教育与新课改背景下，本研究以合作学习为研究对象，试图不断优化合作学习 在我国初中道德与法治课堂教学中的应用。本文先是在研读相关合作学习理论的基础上， 阐述了合作学习的含义、特征及理论基础，为合作学习的应用提供了一定的理论依据；其 次，论文对合作学习在初中道德与法治课应用的必要性与可行性进行了分析；再次，从小 组组建、教学情境、评价机制等几个方面，指出了合作学习应用在初中道德与法治课堂教 学过程中出现的问题，并分析了产生问题的原因；最后，针对合作学习在初中道德与法治 课教学实践中存在的问题及原因提出了相应的完善策略，期望为初中道德与法治课开展合 作学习提供一定的帮助与建议。 关键词：合作学习 初中道德与法治课 应用 I Abstract Abstract Cooperative learning originated in the United States in the 1970s. Because of its strong effectiveness and operability, it has been accepted by more and more countries and applied to classroom teaching in the country. Although China started late in the research field of cooperative learning, it hasmademany major breakthroughs in thisresearch, andbegan to apply cooperative learning in classroom teaching practice.The application and implementation of cooperative learning, to a certain extent, has changed the teacher-centeredteaching concept of traditional teaching in the past, and is in line with the new concept of student-centered education. However, in practice, the application of cooperative learning in the teaching process of morality and rule of law still has someproblemsthat affect the teaching effect.Therefore,the application of optimizing cooperative learning in the ethics and rule of law ofjunior high school isanurgent task. Under the background of quality education and new curriculum reform, this study takes collaborative learning as the research object, and tries to optimize the applica