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浅析大学生个性化教育 新时代的大学生思想前卫，接受新知识能力强，且各自具有独特的个性。为培养适应新时代发展的高素质复合型人才，高校在在学生的教育管理中必须要注意学生的个性化教育。在教育管理的各环节上尊重学生的个性，引导学生发现自身优势，充分激发学生的自主性和创造力，张扬学生的个性，为学生的素质能力提高提供良好的环境。 1 大学生个性化教育的意义 我国的高等教育经历的大众化教育时期，当然也为国家培养了大批的高级人才，但这种批量化的人才培养模式已经不能适应社会经济文化的发展需求。缺少富有创造性的高精尖人才的现状就要求高等院校能够培养有个性的复合型人才。学生个性化发展本质就是培养学生的创新性思维，学生能够在学习过程中能突破常规、发明创造，对书本知识不墨守成规，进入社会后能够活学活用，独立思考解决问题并能够出色地完成工作。 2 大学生个性化教育的现状 （一）教学与管理重视程度不够。受到传统教育的影响，很多学生的教育和管理还停留在传统模式下，没有重视到学生个性化教育的重要性，部分教师与辅导员对学生的教育与管理是按部就班，单纯执行上级要求，以不出问题的保守教育管理为主。而对于现在思想比较开放，思维灵活的大学生生来说，无疑不是限制了其个性化发展，也不利于培养创新性人才。 （二）教学与管理制度与学生个性发展存在矛盾。在学校对学生管理的过程中，出于学生安全的考虑，一些刚性制度将一定程度上限制学生的个性化发展，如外出活动、实践等等将受到时间和地点限制，这就使学生参加社会沟通的机会减少。另外，在课程的设置上重理论轻实践，学生的实践能力和适应社会的能力没有系统培养。由于大学生社会阅历较浅、辨析能力有限、自控能力不强，如没有较好的引导，可能在学习中出现顾此失彼的现象，造成毕业后知识能力水平与社会岗位要求脱节的现象。这种教育与管理的不足将限制学生个性发展和适应社会的能力。 3 促进大学生个性教育和管理的方案 作为高校教师，学生的教育管理者，在教育与管理学生的过程中如何充分发挥学生的主体性和个性化的培养是我们需要研究和探讨的问题。在以往的工作中本人也遇到过个性突出的学生。学生颜伟（化名）在我接任其辅导员是在他大二时期，当时我就了解到这名同学经常旷课。动员班委将这名学生从网吧中找到后，我与他进行了深入的谈话。在见到颜伟第一眼时我觉得这个学生非常拘谨，我能感受到他的不自信和懊恼。谈话时我并没有直接对学生进行批评而是询问学生旷课的原因。通过谈话了解到，该生进入大学后觉得大学与自己想象有巨大落差，由于没有了同高中一样的学习目标，来到學校后无所事事，与其他同学逐渐疏远，沉侵在自己的世界里离群索居。而我又侧面了解到，该生十分聪慧，能力极强，入校时成绩十分优秀。理清原因后我帮助他树立信心，告诉他毕业面临就业，在大学里有很多东西值得去学，很多人值得去交往，帮助他制定学习和生活计划。在多次谈话后该生有了彻底的转变，谦逊独立的性格让他很受同学欢迎，成绩突飞猛进并应聘到了理想的工作。可见，在对学生的教育管理时需要根据对象的不同进行有差别的个性化教育，不能遇到有个性的学生就称之为问题学生，不问原因对其进行批评教育，这样会使学生丧失对学校教育的信心，也使学生与高素质综合性人才的道路渐行渐远。 通过长期对学生的教育管理，结合本人工作实际情况和工作经验，就促进学生个性化发展提出以下方法与措施。 （一）充分了解学生，建立个性管理档案库，树立实行个性化管理的意识。 大学生来自五湖四海四面八方，每个学生有不同的个性、拥有不同的成长经历且受着不同成长环境的影响。每个学生是不同的，这些不同表现在不同的思想、心理和行为等方面。作为辅导员首先加强学生的了解，不能仅仅停留在学生基本信息方面，这就要求辅导员要深入学生课堂与寝室多方面了解学生的个性并认识到不同学生的差异性。为了更好地有针对性的对不同学生差异化管理，就需要辅导员做到心中有数、及时建立个性学生档案、记录学生谈话记录及学生成长记录、总结教育结果，这就能够更好管理和引导学生，并为同一类型的学生教育提供理论支持。 另一方面，有的老师会认为有个性的学生不易服从管理，对这部分学生存有偏见甚至认为其是所谓的问题学生，对其也是强制性管理，压制其个性的发展。因此笔者认为作为一线的学生的管理服务人员一定要正确理解学生的个性，倡导学生的个性化发展。 （二）加强学风建设、引导学生制定符合自己的学习计划。 作为辅导员在教学和管理学生的过程中先是对学生有充分的了解，积极发现学生的不同特点和差异性，做到因材施教，让学生们各尽其材，有所进步，谈话过程中多提问，鼓励学生多发明创造。帮助习惯相对不好的学生找原因，制定计划，提高学习兴趣。另一方面，加强学生的实践课程的