初中语文_第8课 硬笔书法作品章法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

六年级《书法》 第8课 硬笔书法作品章法 执 教 人 教学目标 　　1、了解书法章法布局的知识。 　　2、赏析不同书法章法布局之美。 3、尝试创作完整的书法作品。 课时安排 一课时 　　教学过程： 导入 出示课件：书法展览图片 1提问：一副完整的作品主要有几部分组成？三要素 　　2提问“什么叫章法？” 写字的时候，字与字、行与行之间的关系变化，体现一副作品的整体美。 这种规矩和讲究就是章法。 　　3讲述：我们已经学习了行楷单字的基本笔画，了解了它们的结构规律。如何连字成篇，采用什么幅式更美观。下面我们就一起来详细了解书法作品的章法。 二、教学过程 （一）了解书法作品的格式。出示课件：一般有长方形的，竖的比较宽的叫中堂，细长的叫条幅；多个条幅的组合叫屏条；横的不是很长的叫横批，比较长的叫手卷；四方的叫斗方；此外还有扇面、册页等等，非常丰富。 　　（二）出示教师书法作品，让学生欣赏。 　　1、出示古诗词作品，横、竖、扇面三种方式。 　　2、让学生观察，谈感受。 　　3、明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。 　　4、 引导学生看课本，深入掌握章法相关知识 　　（三）尝试书法创作，明确要求。 1、 在学过的诗词中选一首自己最喜欢的，创作一幅作品，幅式不限。 2 学生互评、展示 3 教师点评 　　4 归纳：一件成功的作品最基本的要完整体现章法三要素，书法的整体美还有其他方面的因素，要多写多练，慢慢体会。此外，硬笔和软笔的章法基本一致。 　　 （四）判断练习 课件 1 说出作品的幅式 2 指出作品存在的问题 　 欣赏总结 1欣赏名家书法 　　2 学生谈学习收获 　　四、作业 以古诗为内容，自主创作一幅书法作品。 学情分析 六年级学生对书法的学习有较为浓厚的兴趣，整体上处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。?随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。写字教学，既有外在的表现形式，又有点划结构的分析，对学生的指导在以前行楷单字学习的基础上，增强字与字、行与行的联系，是重中之重。 六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加。目前，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。一是执笔和坐姿行为习惯养成不能持久，大部分学生存在着随意性，要求一松就随便了。二是平时练习少，个别学生家长没有积极进行家庭教育，个别学生作业不认真完成。 提高学生的欣赏水平和创作能力是今后的努力方向。 效果分析 这节课采用欣赏、示范、创作、展示、互评、作业几个步骤，圆满完成了教学目标。 欣赏和示范，学生提高了欣赏能力，开阔了眼界。教师的示范，明确了书写的方法方式，对学生起到了指导作用。运用掌握的相关知识进行创作，使学生由理性到感性，亲自尝到了梨子的滋味。展示和互评，让学生能够相互借鉴学习，取长补短，同时提高学生的鉴赏能力，开展了很好的书法评论，为自我矫正找准了目标。作业作为巩固性练习，为学生牢固掌握书法的几种幅式保驾护航。整体来看，学生的学习兴趣浓厚，书写积极性高涨，重点学会了，难点解决了，尝试创作获得成功，极大激发了学生学习书法的热情。 教材分析 本节课是《书法》教材六年级下册第八课“硬笔书法作品章法”，内容由两部分组成，一是作品章法三要素，二是常见作品幅 式。通过学习第一部分让学生了解一幅完整的作品由正文、款文和印章三部分组成，并重点掌握正文部分内容和书写应注意的问题，这也是本课的难点之一。第二部分重点是认识并记住几种常见的幅式，如条幅、屏条、横披、扇面、中堂等，难点是能参照幅式写出合乎规范的硬笔书法作品。最后了解钤印小常识，作为知识拓展。 评测练习 一 创作练习 1、 在学过的诗词中选一首自己最喜欢的，创作一幅作品，幅式不限。 2 学生互评、展示 3 教师点评 　 　　 二 判断练习 课件 1 说出作品的幅式 展示2---4幅幅式 中堂 条幅 扇面 横披 2 指出作品存在的问题 （1） 少作者姓名 （2） 缺印章 　 　　三 作业 以古诗为内容，自主创作一幅书法作品。 月 课后反思 这是较为成功的一堂书法课。 1 完成了预定教学目标 2使用了多种教学手段 3学生能够运用所学知识进行创作 4重视评价作用，通过学生的展示、互评发现不足，在反复调整中达成目标。 5生活是知识的源泉，如果能结合各科的教学，做好平时的积累，在今后的研学旅行中留心生活中的书法，相信学生的欣赏能力和创作水平会提高更快。 课标分析