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浅谈如何确保网络教学中学困生不掉队 鸭子口乡中心学校教师：李作安 有人说“学校是一门时代学”，它会随着时代的发展而变化，在不同的历史背景下其形态也会显示出不同特征。2020年初，爆发的这场全球大流行的新冠病毒疫情，就让线上教学变为当下学校教育的主流模式。“空中课堂”的全新教学模式对于毫无准备的师生来讲都是巨大挑战，对于学习情况本就不太理想的学困生而言更是雪上加霜。因此，如何保证学困生的学习质量成为网络教学过程中的关注重点。为了保证学困生网络学习中不掉队我有以下思考： 细心观察你会发现，大多数学困生的内心都潜藏着自尊心和荣誉感，这是他们争取进步的内在动力。维护、提升他们的自尊心和荣誉感是教师在网络教学过程中保证学困生学习质量的有效手段。 1.探索更对症的心理干预，疏导学困生情绪。 居家学习缺乏集体氛围和现场感，随着时间的延长，多数学生都会出现烦躁、厌恶的内心倾向，学困生的自律能力低下，在没有强有力的外部约束情况下其厌学情绪会更加深重。因此，网络教学过程中适时对学困生进行心理干预和疏导显得尤为重要。适时通过打电话、微信、QQ等社交工具进行网络家访，舒缓学生的不良情绪、解决学生上网课的困难、关心学生的日常生活，对学困生进行网络学习规范、技巧以及知识重难点的单独培训，以“开小灶”的方式及时掌握学困生在家的动态情况，使学困生的心理有干预、行为有把控、学习有辅导、生活有关注。 2.探索更有效的